一年级语文《我多想去看看》教案设计.docVIP

　　?教材分析：本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。 　　课时：第一课时教学目标：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 　　教学重点：能认识字，并且会写字 　　教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国 　　教具准备：课件、生字卡片 　　教学过程： 　　?一、创设情景，激情。 　　同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？（指生答）大家说的很好！同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天也要升旗，而且那儿的国旗总是同太阳一起升起，那场面非常壮观。你想不想看看？ 　　好，我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的？（播放升旗的录象。）观看后，说说你有什么想法？（指生说）我们现在看到的只是录象，你有没有一种想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题！（教师板书） 　　[设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。] 　　二、朗读课文，悟情。 　　想不想读读课文里面是怎么说的？那那赶快读一读课文吧！要用你喜欢的方法认好本节课生字啊！1、初读课文：（1）、学生自由朗读课文，自由认识生字（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。大家的生字认识的真好！那位同学愿意起来为大家读一遍课文？（指生读）读的真不错！下面我们一起来读一遍课文好吗？[设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。]2、再读课文： 　　刚才大家读的真好！我们一起来仔细的看一看课文好吗？A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。[评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。]3、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样？ 　　对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？[评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文，理解课文的真正含义。]3、有感情的朗读。 　　刚才大家听的很认真，老师相信大家已经把课文弄明白了是吗？老师想让男同学和女同学分开来朗读，好吗？ 　　（1）、男女分读 　　（2）、男生读 　　（3）、女生读 　　4、老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试？（指导背诵） 　　[设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。] 　　三、拓展延伸，延情 　　读了这课，你读懂了什么？能说给大家听一听吗？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”） 　　[设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱北京，爱祖国。] 　　四、课后延伸： 　　你还了解北京的什么？课后收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。[评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界] 　　四、课堂小结 　　同学们学了这篇课文你有什么想说的？说给大家听听好吗？说的真不错！北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的祖国！ 　　[设计意图：为了加强学生的爱国意识，上课的最后，我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。] 　　第二课时 　　复习导入 　　同学们上节课认识的生字你还记得吗？我们一起来试一试？（出示生字卡片） 　　你还能用他们来组个词语吗？ 　　[设计意图：为了能让学生对本节课的知识有一个系统