九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案.docVIP

　　九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案 　　一、教学目标 　　(1)知识与技能 　　理解元素的概念，记住几种常见元素在自然界里的排序； 　　记住并会书写常见元素的符号，理解元素符号的含义。 　　(2)过程与方法 　　运用比较、归纳等方法建立元素的概念，探究元素符号的含义； 　　(3)情感态度与价值观 　　通过学习元素符号的由来，激发学生学习化学的兴趣。 　　通过对元素概念的建立，加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。 　　二、教学重难点 　　(1)教学重点 　　元素概念的建立； 　　元素符号的意义及其书写。 　　(2)教学难点 　　元素符号的书写及其含义； 　　三、教学环境准备 　　(1)教学环境：多媒体教学，具有投影仪和交互式电子白板等设备。 　　(2)教学资源：多媒体课件 　　四、教学过程 　　环节 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 　　导 　　入 　　新 　　课 　　复习回顾： 　　图片展示水、氧气、二氧化碳气体 　　提问：这些物质是由什么微粒构成的？ 　　观察、回答 　　运用先行组织者策略，帮助学生快速进入新课学习 　　元 　　素 　　的 　　概 　　念 　　元 　　素 　　的 　　概 　　念 　　多媒体展示： 　　水分子、氧气分子、二氧化碳分子的分子模型 　　提问： 　　这些分子具有什么样的共同特点？ 　　追问：这些氧原子相同吗？为什么？ 　　多媒体展示元素的概念： 　　元素：具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称。元素只有种类，没有个数 　　多媒体展示化学式，提问： 　　（1）C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2，这些物质的分子中都含有____原子，都是____元素的原子。 　　（2）C、CO2、CO、CaCO3，这些物质的微粒中都含有____原子，都是____元素的原子。 　　提问： 　　(1)水是由什么组成的？ 　　(2)水分子是由什么构成的？(3)元素和原子有什么区别和联系？ 　　多媒体展示课堂练习题1： 　　观察 　　回答：分子中都有氧原子 　　回答：具有相同的质子数 　　理解、记忆 　　回答： 　　（1）这些分子都含有氧原子，都是氧元素的原子 　　（2）这些分子都含有碳原子，都是碳元素的原子 　　交流与讨论，小结元素与原子的区别和联系 　　思考、回答 　　运用概念形成策略，帮助学生突破元素概念学习的难点。 　　运用问题支架，进一步强化元素的概念 　　通过小组活动，区分新概念和原有概念 　　自 　　然 　　界 　　中 　　的 　　元 　　素 　　提问： 　　（1）地壳中排前五位的元素是什么？ 　　（2）地壳中含量最多的金属元素和非金属元素分别是什么？ 　　（3）生物体内含量最多的元素是什么？ 　　自主阅读57页，回答教师提问 　　构建问题情境，引导学生自主学习 　　元 　　素 　　符 　　号 　　过渡：展示元素的中文名称，从汉字表示的元素符号中，你观察到什么规律？ 　　提问：元素的中文名称具有通用性吗？外国人可以看懂吗？ 　　提问：什么是元素符号： 　　多媒体展示古希腊的元素符号和到道尔顿的元素符号，讲解元素符号的发展史 　　讲解： 　　元素符号的书写方法：第一个字母大写，第二个字母小写。 　　多媒体展示练习题： 　　改正下列元素符号： 　　镁：MG氯：cL 　　汞：HG铁：F 　　指导学生排除不认识的元素名称 　　运用示意图展示“H”的含义 　　提问：指出下列元素符号表示的含义： 　　O、Na、C、S 　　追问：4Na表示什么呢？ 　　强调：元素符号前加数字后只有微观含义，没有宏观含义 　　多媒体展示课堂练习2 　　回答:可以看出元素是金属元素还 　　是非金属元素 　　回答：没有通用性 　　小结：用来表示元素的符号叫元素符号 　　聆听感悟 　　理解、倾听 　　改正错误： 　　MgCl 　　HgFe 　　小组活动： 　　四人小组识记课本59页元素符号 　　小结元素符号的含义 　　思考、回答 　　理解、回答 　　完成课堂练习2 　　创设问题情境，了解元素符号的分类和存在的必要性 　　运用化学史，激发学生学习兴趣 　　通过课堂练习规范元素符号的写法 　　通过小组活动，提高学生的识记效果和热情 　　通过示意图，清楚展示出元素符号的含义 　　通过习题巩固所学知识 　　元 　　素 　　周 　　期 　　表 　　多媒体展示： 　　元素周期表 　　提问： 　　元素周期表有几个横行？几个竖行？ 　　讲解： 　　元素周期表的横行叫周期，竖行叫族 　　追问： 　　元素周期表的每一个小格展示出那些信息？ 　　阅读课本知识视窗，了解门捷列夫发现元素周期表的故事 　　回答： 　　元素周期有7个横行，18个竖行。 　　翻阅课本162页元素周期表，回答 　　了解化学史，学习门捷列夫的钻研探索精神 　　了解元素周