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　　九年级语文上册第五单元作文教学计划 　　标签： 　　九年级上 　　作文教学计划 　　第五单元 　　杂谈 　　分类：教学日记 　　单元内容：本单元课文为古代经典白话小说中的几个有名片段，题材各异，风格各别，情节引人入胜，人物性格鲜明。 　　学习要求：学习本单元目的是引发学生阅读小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱；善于把握情节发展的脉络；熟悉一定数量的古代口语语汇。 　　写作技能：1、运用陶行知“教学做合一”思想，引导学生“反观自我”，在课文学习中对自己的作文实践进行有效的反思，把自己的作文作为思考对象，对比课文中的写作手法，运用反思策略，对自己的写作过程和结果进行审视和分析，培养学生的作品意识； 　　2、运用“作文修改卡”反思作文教学策略反思，作文修改是一种注重作文行为的深度反思，它能将作文反思转化为行为，它能变思考为技巧，有利于学生策略性作文。具体做法：A、学生根据教师批改和评讲要求，确立文章的优点和弱点所在；B、将文章的优点和弱点复述给同伴听，并要求同伴提看法与建议C、记录同伴对文章的反应；D、认真思考同伴的看法和建议，并修改或重写文章；E、思考同伴和老师的建议有无被采纳，为什么？F、将新文章交给同伴讨论，对比原文讨论得失。 　　3、学习小说中运用的细节描写，了解细节描写对表现人物性格的重要作用，训练如何运用典型细节表现人物性格。 　　写作主题：运用细节描写表现人物性格，培养学生对古代文化地热爱；引导学生全面理性地认识金钱的社会含义。 　　练笔活动： 　　1、学习《水浒》从分析情节入手，通过人物行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格，了解小说中刻画人物的技巧。说说你喜欢的《水浒》人物，并通过人物的行动和语言以及情节的结构安排把握人物性格发展历程。 　　2、从杨修之死，分析曹操的形象，写写你所认识的曹操。 　　3、写写《范进中举》的故事梗概，培养学生的概括能力；学习小说运用典型细节的描写揭露人物的矛盾，想象一个让你意外惊喜的场景，注重细节描写哦；运用讽刺手法，写写发生在你身边的可笑之人或事。 　　4、学习《香菱学诗》中有关她学诗时如痴如醉的细节描写，描写下你身边的同学，表现他们对某一件事的痴迷之情。 　　5、通过开展调查，了解同学的生活观和消费观，以小组合作的方式写一篇有关消费的调查报告，掌握社会调查的基本方法，培养针对具体问题发表感想和观点的表达能力。 　　本单元作文参考题目： 　　《水浒中我最喜欢的人物》、《我眼中的曹操》、 　　《学琴记》、《我中大奖啦》、《我的金钱观》、《请理性消费》 　　精选阅读 　　八年级语文下册第五单元教学计划 　　一、教材分析 　　本单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗词曲，编为五课。这些作品，有写景，有传记，有议沦，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅渎。这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于学生吸、取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。 　　二、教学目标 　　知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。 　　三、教学重点与难点 　　1、加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 　　2、加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。 　　四、教学安排 　　《与朱元思书》2课时《五柳先生传》2课时《马说》2课时 　　《送东阳马生序》2课时《诗词曲五首》3课时综合性学习2课时 　　检测及讲评2课时合计：15课时 　　五、教学措施与方法 　　1、诵读法：宋代朱熹认为“读书之法，在循序而渐进；先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”教师用声情并茂的示范诵读、带读等方式，拨动学生的情感之弦，引领他们进入文中之境，继而指导学生反复诵读直至成诵。 　　2、合作探究法：以学生为主体，在互相讨论中交流看法，生生互动，师生互动，营造“绿色课堂”。 　　3、拓展联读法：让学生阅读相关资料，获得更多信息，缩短与作者的距离，加深对课文的理解。 　　4、趣味改写法：激励学生加强对优美语言的积累与运用，培养学生学习古文的兴趣。 　　九年级(上)语文教学计划 　　一、总体要求 　　1．学习课程标准，转变教学观念 　　新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。 　　2．重视阅读教学，扩大阅读视野 　　新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具