人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计六.docVIP

　　《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面： 　　一、边讲边画，激发兴趣 　　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。 　　二、用多种方法帮助学生理解词义 　　识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。 　　三、注意联系，训练思维 　　教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。 　　四、以文悟道，相机渗透 　　根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 　　五、加强朗读训练，注意形式多样 　　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 　　精选阅读 　　【教学目标】 　　１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　３、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 　　【教学重点】识字和写字。 　　【课时安排】２课时。 　　【教学准备】生字卡片、录音机、挂图。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、激发兴趣，揭示课题 　　１、出示课件，学生说出看到的画面。 　　２、放录音，学生说出听到的声音。 　　３、揭示课题，板书课题。 　　二、初读课文，认识生字 　　１、教师范读，学生边听边看图。 　　２、学生自由读，画出本课要学会的生字。 　　３、出示卡片，检查生字读音： 　　⑴指名读。 　　⑵开火车读。 　　⑶打乱顺序分组读。 　　⑷齐读。 　　４、记忆生字。（学生交流记字的方法） 　　三、再读课文，师生互议 　　１、学生自由读课文，要求读正确、流利。 　　２、师范读课文，生体会，评议。 　　３、指名读课文，同学互议，纠正错误。 　　４、派代表全班交流。 　　四、指导书写“吗”“吧”等６个生字 　　１、出示生字卡片，巩固发音。 　　２、学生口头组词，理解字义。 　　３、全班交流，掌握结构。 　　４、教师范写，生描写，说笔顺。 　　５、展示学生写的字，评议。 　　五、巩固生字 　　出示带生字的句子，学生读。 　　１、我们一起玩吧! 　　２、你写作业了吗? 　　３、今天天气很好。 　　第二课时 　　一、细读课文，感知内容 　　１、学生分段读。 　　２、小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 　　３、课件演示小白兔与小燕子对话情景： 　　⑴指名读，并评议。 　　⑵师指导读“……呢！”句子。 　　⑶分角色，有感情地朗读。 　　⑷表演读。 　　４、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景： 　　⑴指名读，并评议。 　　⑵男、女生分角色读。 　　⑶同桌互读对话，互相评议。 　　⑷学生自由合作读。 　　５、小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。 　　６、师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。 　　７、全班分角色朗读课文（头饰） 　　二、指导背诵课文 　　１、学生挑选自己喜欢的部分背诵。 　　２、表演童话剧：《要下雨了》 　　三、拓展延伸 　　学生谈一