九年级数学上册第23章旋转教案（共12套新人教版）.docVIP

　　第二十三章旋转 　　23.1图形的旋转 　　第1课时旋转的概念及性质 　　※教学目标※ 　　【知识与技能】 　　了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题． 　　从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题. 　　【过程与方法】 　　让学生感受生活中的几何，通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念，并用这些概念来解决一些问题． 　　通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前后的图形全等”等重要性质，并运用它解决一些实际问题． 　　【情感态度】 　　让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识．让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，享受学习乐趣． 　　【教学重点】 　　旋转及对应点的有关概念及其应用． 　　【教学难点】 　　从活生生的数学中抽出概念． 　　※教学过程※ 　　一、复习导入 　　问题我们以前学过图形的平移、对称等变换，它们有哪些特征？ 　　生活中是否还有其他运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究． 　　二、探索新知 　　探索1请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？教师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时针的中心．如果从现在到下课时针转了_______度，分针转了_______度，秒针转了______度． 　　再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动．如何转到新的位置？ 　　以上两种现象有什么共同特点呢？ 　　共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度． 　　归纳总结 　　像这样，把一个平面图形绕着平面内某一点O转动一个角度，叫做图形旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角．如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点． 　　试一试请你举出一些现实生活中旋转的实例，并指出旋转中心和旋转角. 　　探索2如图，在硬纸板上，挖一个三角形洞，再另挖一个小洞O作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸.先在纸上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形（△A′B′C′），移开硬纸板． 　　根据图回答下面的问题： 　　（1）线段OA与OA′，OB与OB′，OC与OC′有什么关系？ 　　（2）∠AOA′，∠BOB′，∠COC′有什么关系？ 　　（3）△ABC与△A′B′C′的形状和大小有什么关系？ 　　答案：（1）OA=OA′，OB=OB′，OC=OC′，也就是对应点到旋转中心相等．（2）∠AOA′=∠BOB′=∠COC′，我们把这三个相等的角，即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角．（3）△ABC和△A′B′C′形状相同和大小相等，即全等． 　　归纳总结旋转的性质：（1）对应点到旋转中心的距离相等.（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.（3）旋转前、后的图形全等． 　　三、掌握新知 　　例如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°，画出旋转后的图形. 　　分析：关键是确定△ADE三个顶点的对应点，即它们旋转后的位置. 　　解： 　　四、巩固练习 　　1.如图，它可以看作是由一个菱形绕某一点旋转一个角度后，顺次按这个角度同向旋转而得到的：①请你在图中用字母O标注出这一点；②每次旋转了_______度；③一共旋转了_______次． 　　2.将图形绕点O旋转，且图形上点P，Q旋转后的对应点分别为P′，Q′，若∠POP′=80°，则∠QOQ′=，若OQ=2.5cm，则OQ′=. 　　3.从3点到5点，钟表上时针转过的角度是. 　　4.如图，四边形OACB绕点O旋转到四边形DOEF，在这个旋转过程中，旋转中心是，旋转角是，AO与DO的关系是，∠AOD与∠BOE的关系是． 　　五、归纳小结 　　通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？ 　　※布置作业※ 　　从教材习题23.1中选取． 　　※教学反思※ 　　积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲.以“丰富的生活中的旋转”作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生说出它们的共同点，在让学生举一些旋转的例子，激发学生主动参与探索新知的兴趣.完成本课时教学时，教师需给学生充分思考的时间，帮助学生养成良好的思考、分析习惯. 　　23．1第1课时旋转的概念及性质 　　01教学目标 　　1．了解旋转及