人教版小学一年级下册语文《看电视》优秀教案.docVIP

　　一、复习生字、词语 　　全家奇妙却是精彩球赛关掉 　　换球员写字音乐完全 　　二、朗读课文，感悟课文内容 　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里? 　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划) 　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里? 　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。 　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节) 　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。 　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导) 　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。 　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱) 　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。 　　读课文的二、三、四小节，完成练习。 　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。 　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。 　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。 　　四、感悟诗歌，课外延伸 　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。 　　五、指导写字。 　　六、自问自答： 　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。 　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。 　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。 　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。 　　编辑推荐 　　一、教材简说 　　球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。 　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西? 　　二、学习目标 　　1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 　　2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 　　3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 　　三、教学建议 　　(一)识字写字 　　本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换”;韵母相同的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考。 　　1.多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，连词反复读。 　　2.出示带音节的生字卡片，指导认读。 　　3.去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。 　　4.组词练习。 　　5.指导学生回到诗文中连词、连句读。 　　认记生字，应启发学生创造性地认记。如，拆分认记：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人(全)，大哥压着可弟身(奇)，宝贝小口头上开(员)，大米青草一起吞(精)。 　　本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”两个字，上半部要小一点。 　　(二)朗读感悟 　　本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重