大学教育学专业心理学期末考试试题及答案解析B.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 6 页 大学教育学专业心理学期末试题附答案解析 考试须知： 1、考试时间： 150 分钟，本卷满分为 100 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： 考号： 一、填空题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分） 1、讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位， 围绕教材的中心问题，各抒己见， 通过讨论或辩论活动， 获得知识或巩固知识的一种教学方法。 优点在于， 由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的 。一般在高年级学生或成人教学中采用。 2、演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观 察获得感性认识的教学方法。 是一种 教学方法， 要和讲授法、 谈话法等教学方法结合使用。 3、练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中， 练习法被各科教学 。 4、读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种 。 5、教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表 进行讲解，最后由教师进行 。 二、选择题（共 5 小题，每题 4 分，共 20 分） 1、任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置（ ），其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。 生理过程 任务要具体 自然过程 物理过程 2、组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩 固已学知识的教学方法。 参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解， 要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告， 将感性认识升华为（ ）。 物质文化 精神文化 理性知识 制度文化 3、参观教学法可使学生巩固已学的（ ），掌握最新的前延知识。 参观教学法主要应用于 各种植物品种改良技术的工作程序、 后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。 参观教学法可以分为： “准备性参观、并行性参观、总结性参观” 。 奥尔波特 理论知识 吉尔福特 艾森克 4、现场教学法是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课 程现场教学在校内外实训基地进行， 主要应用于育种试验布局规划、 （ ）、作物性状的观察记载方法等项目的教学。 试验设计 意识动机 高尚动机 生理性动机 5、为了充分拓展学生的视野， 培养学生的学习习惯和自主学习能力， 锻炼学生的综合素质， 通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答 案，提出解决问题的措施，然后提出（ ）。 不可遏制性 活泼型 讨论评价 抑郁型 三、名词解释（共 4 小题，每题 4 分，共 16 分） 1、集中思维： 2、侧向思维： 3、求异思维： 4、求证思维： 四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分） 1、（ ）教给方法， 提高提问质量质疑的积极性提高了， 学生往往会提出各种各样的问题， 但一些抠字眼、 钻牛角尖之类的问题不是教师所期待的。 这关键在于教师要先教给学生方法。2、（ ）我们除了教会学生如何选思考点外，还应教会他们遵循思维规律来提问，采用搭 桥式、递进式、比较式、因果式、转换式、逆向式等方式来提问和质疑。经过一段时间训练后，学生大多能提出较有质量的问题。 3、（ ）教师教会学生对问题进行分类、梳理。一般分三个过程：小组交流，归纳；大组交流，划去重复；再读课文，梳理出先后解决的问题。这一步骤进行得好，能防止问题问得 支离破碎及教师跟着学生走。注意点：在保护学生积极性的同时， 帮助学生进行分类， 看看 哪些问题通过认真思考、查阅资料或请教他人就能解决，哪些问题涉及到课文的重点难点， 有必要在课堂上重点解决，从而引导学生由浅入深逐渐学会提问，提高提问的水平。 4、（ ）师生互动， 尝试解答这一阶段要尽量给学生讨论交流的时间， 要让学生尝试解答， 凡学生能解答的教师不答， 教师在必要时给予点拨， 教师的点拨常常有拨云见日的效果， 但一定要用在学生山穷水尽之时。要引导学生解决问题，不能直接把答案抛给学生。 5、（ ）及时总结，引发深思通过师生互动，有的问题得到了解决，这时，教师应帮助学 生顺藤摸瓜，及时整理思维路线，总结学习方法， 提高解决问题的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，保证可持续发展。 6、（ ）同