初探数学教学中学生参与意识的培养.docVIP

初探数学教学中学生参与意识的培养 数学作为一门与现实生活联系非常紧密的基础性学科，它的使用十分广泛。上至航天技术的使用，下至海洋深底技术的使用和我们日常生活都离不开它。然而大部分学生在初中学习数学时，习惯于小学教学方式或传统教育方式，课堂上不爱动脑筋,更不习惯动手。课堂上只听老师讲解、分析、归纳、演示、练习，讨论时不积及，很少主动参与到教学过程中去，课堂上只听见老师高亢激昂的声音，却很少听见同学生们回答问题的声音，也没看到同学动手，只看见大部分学生把老师看到，很少主动动脑去思考老师提出来的相关问题,主动去探究数学中的相关问题。数学作业完成质量差，考试成绩不理想。觉得学习数学枯燥无味，对学习数学不感兴趣不愿意学习数学，甚至有的学生一想到数学就感到头痛。这就要求我们数学老师要敢于打破传统的教育方式，改变思想，改变授课模式，在讲解数学内容中的定义、定理、公理、公式、解题技巧和思维方法时。既要注意讲解技巧和知识的传授，又要注重学生的参与意识的培养，培养学生动手和动脑的水平，提高学生的综合素质。只有学生参与了，课堂气氛才活跃，老师课堂上才能充满激情实行教学，学生好奇心和求知欲才能激发,老师与学生才能溶为一体，学生学习积极性和主动性才能调动起来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生才能在轻松愉快的环境中学习，学习效果才好。如何加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的参与质量，培养学生的参与水平，我个人认为要做好以下几方面: 一、营造和谐的学习环境 创设良好的人际关系和学习氛围能激励学生学习潜能的释放，提高学生的参与意识和质量，和谐的师生关系便于发挥学生学习的积极性、主动性。教师只有积极进取、不断提高自身综合素质、执教水平和执教水平,提高自身的道德修养，真正做到“学高为师,身正为范”。才能在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，学生才会亲其师，信其道。以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，与学生做朋友，对他们尊重、理解和信任，与学生交流、谈心、一起做游戏，才能了解学生思想动态、思维方式和学习问题所在，才知道如何能激发他们的好奇心和求知欲，激励他们上进心，让他们主动地参与学习活动，在活动中找到学习的乐趣，才能把自己存有的问题向老师诉说。此时教师应鼓励学生大胆提出自己的见解，尽管有时学生说得不准确、不完整，甚至错误。也要让他们把话说完，再与学生交流，在交流中让学生明白老师的良苦用心，感受到老师的真诚和关心。有利于保护学生学习的积极性、主动性，维护学生自尊心和自信心。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大部分学生都有发表见解的机会，老师对学生个性和才智更了解，师生关系才会更融洽，有利于教师教学，有利于学生学习。 二、激发学习动机 良好的学习动机是学生学习成功的前提，激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识，从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各个环节和相关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力听课，认真思考，课堂上才能与老师密切配合，在完成老师规定任务外，主动地探索未知的领域。在实际教学中，可向学生讲解数学的简单美、数学的对称美、数学的多样统一美、数学的奇峭和谐美；介绍富有教育意义的数学发展史（数学发展史上的三次危机）、数学家故事、趣味数学、做一些与数学相关的游戏等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的良好动机。 教学中，激发学生参与热情的方法许多。如用学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切（讲三角形的稳定性时，可向学生介绍自行车的三角架和古寺庙的建筑等）；根据情景提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动，激发学生学习兴趣和热情；此外对学生的学习效果即时肯定、组织竞赛、设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦，获得成功，不断获得老师的赏识。坚持这佯做，能够逐步强化学生的参与意识和参与热情。 三、注重实践 使用观察、思考、猜想、探索、讨论、得出结论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，尽量使用多媒体教学，演示图形之间的变化，展示图形之间区别和联系，揭示事物之间的规律。注重培养学生的观察水平、动手水平、动脑水平，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地实行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。 四、重视学习方法 通过学习方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参