二年级数学角的初步认识 (3)优秀教案.docVIP

角的初步认识 四川省华蓥红军 王琴 教学目标： 初步认识角，知道角各局部的名称；会初步比拟角的大小。 2、通过让学生观察、操作分析、比拟，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，开展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动开展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3、创设平等和谐、积极向上的学习气氛，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点： 让学生形成角的正确抽象，知道角的各局部名称。 教学难点： 引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学过程： 直入课堂 师：同学们，我们这节课学习一个全新的知识，角。〔师板书〕 并出示三角板。 二、探究新知 课件出示园操场图片，让学生生找出图形中的角。 在学生答复后用课件展示，将实物去掉抽象出角，并让生观察这些角都有些什么共同特点。 让学生拿出三角板，并用手去摸一摸，并让学生答复摸三角板的感觉。〔预设是在尖尖的地方有点疼，两边是平平的〕 师：尖尖的地方叫顶点，平平的叫边。 总结得出：角有一个顶点，两条边 趁热打铁出示图片让学生答复哪些图形是角，哪些不是角。 并强调角的两条边一定是直直的两条边，不能是弯曲的。 师用两根硬纸条做的活动角得到不同的角。 师：要让这个角变大，小组探讨该怎么办？ 〔预设学生：把两条边叉得更开一些〕 8、师：要让这个角变小，小组探讨该怎么办？ 〔预设学生：把两条边叉得小一些〕 9、师：如果我把这两条边剪掉一局部，边变短了，角变没变呢？ 师：那如果把两条边增长一些，角会变大吗？ 学生小组讨论后答复下列问题：角的大小与什么有关？与什么无关？ 师总结得出角的大小与两条边叉开的程度〔张口大小〕有关，与两条边的长短无关。 随堂测试 1、比拟角的大小 2、判断，下面哪些是角？哪些不是角？ 3、数一数下列图中各有几个角？ 四、小结 师：通过这节课的学习，你收获到了什么？ 〔学生谈收获〕 五、作业布置 六、板书设计 角的初步认识〔一〕 边 顶点 边 角有一个顶点，两条边。 角的大小与边的长短无关 与两边叉开的大小有关