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《触摸春天》教学设计与点评 《触摸春天》教学设计与点评 PAGE / NUMPAGES 《触摸春天》教学设计与点评 别寻主线，巧破难点 ——《触摸春季》（第一课时）设计与评论 福建省厦门市康乐小学 胡慧玲设计 集美大学教师教育学院 施茂枝评论 【教课目的】 1．学习课文 1-4 自然段，理解“流连、穿越、流畅、悄悄、灵性”等词语。 2．运用想象、联系上下文、联系生活实质等方法，领悟含义深刻的句子，体 会盲童寂静对生活、生命和美好事物的热爱；正确、流畅、有感情地朗诵课文。【教课重难点】 理解含义深刻的句子，体会寂静的心里世界，是教课的要点和难点。 【教课过程】 课前游戏，请学生闭紧眼睛，走开座位向外面走三步，而后回到自己的座位，再张开眼睛，以体验盲 人的不便。 一、唤醒体检，创建悬念揭题 （一）赏识春季美景 师：看老师在黑板上写了什么？板书：春季（齐读）瞧，老师把春季带来啦！ （播放春光） 师：你看到了什么？是经过什么来认识春季的呢？（用眼睛看） 师小结：我们是经过一双光亮的眼睛来认识春季，赏识春季那美好的身姿。 （二）介绍人物入题 师：今日，我们要认识一个小姑娘（出示寂静捕获蝴蝶图） ，她叫寂静，是个盲童。她又是经过什 么来认识春季的呢？学习了第 17 课《触摸春季》就会理解！板书：触摸（提示“摸”是提手旁。齐读课题）读了课题，你以为寂静是如何认识春季的？（用手触摸） 师：真是这样吗？让我们走近寂静，走进她的世界吧！ 二 初读课文，认识主要内容 （一）自读课文 师：课文写得美，请大家自由轻声地读课文，读准字音，美美地读，投入地读。 （生自由读，师巡 视） （二）赛读生词和难读的词句 1．出示词语： 小径 流连 流畅 奇观 灵性 弧线 翱翔 权益 绚丽 一瞬时 多姿多彩 幽香袅袅 磕绊绊 极其正确（指名读，师评论） 2．出示代拼音词语，齐读：悄悄 曲线 划过（多读几遍“悄悄” ，第三声） 3．放到句子中读：  磕 1）寂静的手指悄悄合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！ 师：边读边带上动作，学着寂静的样子去拢那只蝴蝶吧！（齐读，师相机评论，理解“拢” ） 2）此刻寂静的心上， 必定划过一条漂亮的弧线， 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线， 诉说着翱翔的观点。 （三）掌握主要内容 师：你能有选择地在这些词语（再次出示词语）的帮助下，谈谈课文讲了一件什么事吗？一个春季的清晨，盲童寂静——（生叙述，师评论） 三、“灵性”为线，走进寂静的心灵 （一）学习第 4 自然段 1、2 句，初步理解灵性 师：让我们走近故事里，看一看她捕获蝴蝶的画面吧！边读边想你有什么问题 要问？ 出示： 寂静的手指悄悄合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！睁着眼睛 的蝴蝶被这个盲女孩奇特的灵性抓住了。 学生自由发问。 “灵性”一词较难，学生一般会提出，若不提，则由教师提出， 并经过换词的方法理解意思： “灵性”可换成“灵感、感觉、灵气”等，奇特的灵 性就是奇特的灵感、奇特的感觉、奇特的灵气。 （板书：奇特的灵性） （二）学习 2-4 自然段，深入感悟灵性 1．学习 3-4 自然段，领会灵性 师：你哪些句子中看出寂静拥有奇特的灵性呢？边默读 3-4 自然段，边思虑， 划出有关的语句。（师巡视） 2．沟通找到的句子，谈领会，指导朗诵 1）寂静在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 限于生活经历，学生的领会只逗留于字面意思。这时出示梭子在织布机上运转 的视频画面。 师：看到梭子运转的画面，你理解寂静在花丛中穿越是如何地走了？ （流畅，没有一点儿磕磕绊绊，寂静走得快，还来往返回地走） 师：从中你领会到什么？（生答） 师：盲童寂静能够在花丛中这样流畅，走得那样快，没有一点磕磕绊绊，来往返回地走，从这里我们能够看出什么？（奇特的灵性） 齐读。 2）她慢慢地伸出双手， 在花香的指引下， 极其正确地伸向一朵沾着露水的月季花。 师：这句话中哪个词说明寂静拥有奇特的灵性？（极其正确） 师：“极其正确”还能够怎么说？（十分正确、特别正确、特别正确）作者为 什么不用这些词语而用 “极其正确” ？（极其正确更正确， 说明已经正确到了极点） 师：从这极其正确的一伸手中，我们感觉什么？（奇特的灵性） 齐读。 3）寂静的手指悄悄合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观！ 师：若是你是文中的作者，见到这样的情形，你的感觉是什么？为何？还有 不一样感觉吗？（吃惊！奇特！叹息这是一种奇观） 师：把这份感觉送到句子中读一读！ 齐读。 3．引读小结： 师：多么奇特的灵性，多么灵性的孩子！盲童寂静奇特的灵性内行走自如中— —男生读： 寂静在花中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 师：盲童寂静奇特的灵性还在于极其正确的伸手中——女生读： 她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其