二年级数学用厘米作单位量长度1ocx优秀教案.docxVIP

用厘米作单位量长度 通滩中心：朱玲 一、教学目标： 〔一〕知识与技能： 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。 〔二〕过程与方法：使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。 〔三〕情感态度与价值观：培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。 二、教学重点： 建立厘米的长度观念，会测量物体的长。 教学难点: 建立厘米的观念。 教学准备： 多媒体课件，米尺，直尺等。 五、教学流程： 〔一〕情境导入 激趣谈话：同学们我们想要测量一个物体有多长，能用什么方法？孩子们都会答复我用尺子等工具，这时我将提问，那在古时候没有尺子古人是怎么测量长度的呢？让学生大胆的猜想以后让播放视屏去了解一庹、一柞、一脚有多长。接着让学生观看视频，同一匹布因为测量的工具和测量的单位不一样而引发的争吵，接着问：“怎样才能使测量的结果一样呢？〞教师引导学生发现问题：奇怪，同一块布都他们两人量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。导入课题通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。 整个引入环节，让学生感受到量长度时用统一的测量工具和统一的长