二年级数学长颈鹿与小鸟反思.docxVIP

《长颈鹿与小鸟》教学反思 龙泉 王彩霞 本节课我以小鸟到南方过冬的故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，这是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境――解决小鸟住房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比拟好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否认学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习气氛，让学生的思维“动起来〞，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。 　　在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“动手画一画〞的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的时机，而不是将统一的模式塞给学生。再将孩子们的思维用一段微视频呈现出来，更是将学生的思维推到高潮，，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。 　　“用〞数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。我设计了一个“找朋友〞的活动，稳固学生“用乘法口诀求商〞的计算，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用