《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计 魏 一、复习  1、上节课我们已经学习课文中童年故事这部分，弄清了当我写了第一首诗后，母亲的评价是（学生：精彩极了），父亲的评价是  （学生：糟糕透了）。  你认为精彩极了好，还是糟糕透了好，为什么？  [意图：以问启思，学生的智慧火花随之迸发，灵感源源不断。母亲善意的谎言，父亲一棍子打死；批评可以指出不足，赞许会骄傲自满；犹如一场辩论会]  二、新课  2、过渡：同学们真是婆说婆有理，公说公有理，精彩极了和糟糕透了是两种截然不同的观点。究竟谁是谁非，本节课让我们一起来揭开这个谜底吧！带着这个问题，我们来学习本文的第二部分后来的认识。  3、自由读课文，说说你读懂了什么。（先读书，教师相机引导），还有什么感兴趣或不懂的问题吗？（教师相机引导）  [意图：构建动态生成的课堂教学活动模式，把课堂还给学生，我们的课堂应该努力创设良好的情境，变抽象为形象，变无