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统编版三年级下册语文教案-习作二看图画写一写(002) 统编版三年级下册语文教案-习作二看图画写一写(002) PAGE / NUMPAGES 统编版三年级下册语文教案-习作二看图画写一写(002) 部编版语文精品资料 习作二 看图画，写一写 《放风筝》第一课时教学设计 教学目标： 1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2． 能把自己看到的、想到的写清楚。 教学重点： 按一定顺序有条理地把图上的内容和想到的内容写下来。 教学难点： 让静止的画面动起来，有所侧重。 教学用具： PPT 教学方法：情境教学法、合作交流法 、先说后写法教学过程： 一、创设情境，明确任务。 （ 2 分） 师生谈话互动：现在是什么季节？这个季节适合做什么事？这使老师不由不得想起一首诗——跟着视频一起诵《村居》 。在这样一个春暖花开美好季节小朋友们相约一起来放风筝。 出示图画，这就是小朋友们放风筝的一个画面， 我们这节课的任务就是按顺序有条理地把画面上的内容写下来。 二、指导看图，说清图意（ 18 分） （一）回顾旧知，唤醒记忆。 以前我们也学习过看图讲故事，（出示以前学过的两幅图，）说说以前习得的方法：第一幅图：想象后来发生了什么事。第二幅图：按顺序说清图意。 （根据学生发言适时板书：想象、按一定顺序） （设计意图： 唤醒学生的记忆， 将已有知识和新知联系起来， 便于帮助学生形成知识体系。） （二）观察图画，边看边说。 （设计理念：先说后写，让写有所依。 ）先整体 师：今天我们要介绍的这幅图是单幅图，一起来看看要求：自由读——指名读。（设计意图：指导学生养成阅读写作要求的习惯。 ） 部编版语文精品资料 看书上第一个提示，独立阅读——指名读。 2. 按要求观察画，指名说，用简洁的语言说清楚即可。 课件出示。（ ）、（ ）、 （ ）到公园放风筝。他们是谁？取个名字，方便说清楚（引导学生说出图片 中人物的名字，可以是自己，可以是身边的朋友，可以自己取名） 。 师：现在我们可以让这句话长高。出示“春天到了”引导学生合适运用自己积累到的有关描写春天的词语。 （设计意图： 调动学生已有知识， 学习运用适当的词语。 在学生总体描述的基础上指导学生写生动， 通过让句子长高这样轻松的语言让学生对生动有一个感性的认识。） 教师小结：我们先从整体上看了这幅图画的内容。 （板书：时间、人物、地点、事情）。 再局部——按一定顺序观察天空中： 师：一到公园，就看到蓝蓝的天上飞起了各种各样的风筝。 都有哪些风筝呢？仔细看图，都来说说。 预设：天空中有蜈蚣风筝、金鱼风筝、老鹰风筝、三角风筝。 指导学生把句子写生动、写具体。 师：我们可以让句子变长。 出示范句：加上动作，如摆着尾巴的金鱼风筝，让学生仿说。 出示上学期学过的课文里的拟人句，运用拟人的修辞手法表达，让画面更生动。出示范句，学生仿说。 （设计意图：唤醒学生记忆，通过示范，突破写生动这一难点。 ） 草地上： 指导学生按照书上第二个提示进行观察、描述。 ①指名读第二个提示： 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪 些话？ （设计 意图：帮助学生养成读习作要求的习惯。 ） ②先观察两个正在放飞风筝的两个男孩子。他们的在做什么（神情、动作，可能在想什么、说什么）。重点说两个男孩子合作放风筝的过程。 师：你们放过风筝吗？说说怎么放的。 （如果学生没放过风筝，就出示备用放风 部编版语文精品资料 筝视频。） （设计意图： 调动生活经验， 让学生学习联系生活实际展开合理的想象， 降低说图意的难度。） 出示句式引导学生用上 “一手 一手 ” “一边 一边 ”这两个句式。自己练说——同桌互说， 每人说一遍，可以互相提醒、 补充——指名说。（设计意图：同桌互说再指名说降低难度，全员参与。 ）③再观察旁边的女孩子的动作、神态，猜猜她在想什么。 （略写） ④远处：一家三口放风筝。小男孩在干什么，爸爸妈妈呢？（略 写） （设计意图：教给学生学习按一定顺序观察，从上到下，由近到远，在不知不觉 中掌握这种观察的习惯。同时，形成一个有所侧重的感性认识。 ） 再整体——一表达孩子们放风筝的心情。 师：风筝飞向了天空，此时的他们心情怎样？一句话表达心情。 （三）小结观察图画的方法： 按一定顺序：自上而下、由近及远、先主后次。 展开想象：联系生活实际猜人物在说什么、想什么。 （四）说完整的画面 1. 同桌互相说一说、听一听，互相学习、提醒。 2. 指名说。 三、明确重点，自主习作。 （ 15 分钟） 通过仔细观察并展开合理的想象， 我们感受到了放飞风筝带来的快乐。 快用手中 的笔，把图片中放风筝的情景描写下来，带着你的读者去感受放风筝的快 乐！ 出示写话要求： 把自己看到的、 想到的写清楚； 用上自己学习生活中积累到的 合适的词语；标点使用正确、书写姿势正确