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中职机电技术应用智能制造方向人材培育方案 中职机电技术应用智能制造方向人材培育方案 中职机电技术应用智能制造方向人材培育方案 机电技术应用专业（智能制造方向） 人材培育方案 专业名称 ：机电技术应用（智能制造方向） 招生对象： 初中毕业生 学制与学历：三年制 中专 一、制定人材培育方案的依照 1.教育部对于拟订中等职业学校教课计划的原则建议。 ——（教职成［ 2009］ 2 号） 2.《中等职业学校专业设置管理的原则建议》。 ——（教职成［ 2009 ］ 8 号） 3. 《对于全面推动素质教育 深入中等职业教育教课改革的建议》 ——（教职成［ 2000 ］ 1 号） 《教育部对于任职业学校逐渐推行学分制的若干建议》——（教职成［ 2004 ］ 10 号） 5.国务院于 2005 年 10 月 28 日公布了《对于鼎力发展职业教育的决定》 二、培育目标 本专业培育与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，拥有优秀的职 业道德和职业修养，掌握机电技术应用（智能制造方向）对应职业岗位必备的知识与技术，能从事 自动化设施的操作与编程，产质量量的查验，自动化设施的管理、保护、营销及售后服务等工作， 具备职业生涯发展基础和终生学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术 技术人材。 三、人材培育规格 （一）专业知识 认识合同法、刑法等基本法律知识； 2.掌握应用写作方面的基本知识； 3.掌握基本的政治理论知识； 4.认识基本的体育锻炼、个人养生知识； 5.掌握信息检索、英语、计算机应用基础知识； 6.掌握基本电工知识； 7.认识常有电子元器件知识； 8.掌握电子技术的常有电路基本知识； 9.掌握基本的光学知识； 10.掌握机械制图、机械装置的基本知识； 11.认识自动化原理知识； 12.认识自动化加工工艺知识； 13.掌握电气控制基本知识； 关注自动化应用技术的动向状况。（二）职业能力 1.具备娴熟达成求职简历、总结资料等应用文方面的写作能力； 2.拥有基本识图能力，并能利用计算机进行画图； 3.拥有各样常有的工业用中小功率固体随和体自动化器装置与调试能力； 4.拥有操作常有工业用自动化器进行自动化加工的能力； 5.拥有辨别常有金属资料的能力； 6.拥有简单自动化加工工装设计能力； 拥有与自动化器使用客服的交流能力； 8.拥有对自动化器设施常有故障的判断、剖析、保护能力； 9.拥有必定对新知识、新技术的学习能力和创新能力。 （三）综合素质 1.爱国爱党，形成正确的世界观、人生观和价值观； 2.养成优秀的道德观点、法制观点、文明行为习惯和完满的品行； 3.养成爱岗金敬业、恪守纪律、谨小慎微的优秀职业道德； 4.拥有较强的人文修养，具备自主学习和可连续发展的能力； 5.拥有较强的安全生产、环境保护、节俭资源和创新的意识； 6.拥有优秀的心理素质和强壮的体魄，心理蒙受能力较强； 7.拥有优秀的团队合作精神和人际交流能力。 职业岗位与职业能力要求见表一 表一：职业岗位与职业能力要求 序号 1 2 3 4  岗位名称 典型工作 职业能力 任务 1-1 工程装置图读图及按图装置能力； 1-2 光学零件的辨别及光学仪器基础调试能力； 1-3 自动化谐振腔光路装置能力； 自动化加 工设施装 1-4 自动化聚光腔装置能力； 配与调试 1-5 常有电工工具及仪表使用能力； 1-6 自动化控制系统装置接线图阅读和按图施工能力； 1-7 团结协作能力 1-8 综合剖析总结问题能力 自动化加 2-1 自动化加工设施平时养护能力； 工设施售 2-2 自动化设施的基本维修能力； 后服务 2-3 自动化设施调试能力； 3-1 小功率自动化加工设施打标操作能力； 自动化加 3-2 中小功率自动化加工设施焊接操作能力； 工设施操 3-3 中小功率自动化加工设施切割操作能力； 作 3-4 中小功率自动化加工设施打孔操作能力；； 3-5 加工产品缺点剖析的基本能力； 4-1 交流能力； 自动化设 4-2 心理蒙受能力； 备电话、 4-3 清楚表达各样种类自动化器特色、用途能力； 现场客服 4-4 对自动化加工工艺的理解能力； 4-5 协调能力； 三、培育模式 密切联系“武汉·中国光谷”核心圈和武汉都市圈内的自动化加工设施制造公司和自动化加工 加工设施使用公司，推行“订单培育、工学交替”、 “讲堂与车间、实训与生产”产学一体的工学 联合人材培育模式。 四、职业岗位群及就业面向 本专业毕业生主要面向各级各种机械加工公司、广告业等，从事自动化设施的操作等工作，能 担当自动化设施售后服务员、操作员、销售员、装置员等岗位群。 （一）职业岗位群 表二：职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书一览表 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书 自动化设施售后服务