2020新版北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教案.docVIP

2020新版北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教课设计 2020新版北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教课设计 PAGE / NUMPAGES 2020新版北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教课设计 谁的红果多 3.4.1 主备教师 ： 丁亚东 教课内容 ： 28—29 的教课内容。 教课剖析 ： 本课是一年级第三单元第 4 课时的教课内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。所以，教材第一经过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在详细的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的研究进行抽象数的比较。教课目的 ： 1、联合详细情境进一步领会数位的意义，以及 100 之内的次序，会比较 之内数的大小。 2、进一步累积比较数的大小经验，发展数感。 3、经过学生参加数学活动获取踊跃的感情体验，领会学习数学的乐趣。 教课要点 ： 学习比较 100 之内数的大小。 教课难点 ： 掌握比较数的大小方法。 教课方法 ： 创建情境法、自主研究法、合作沟通法 教课准备 ： 教课课件、教课挂图。 教课过程 ： 一、 情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小猴感觉我们同学很聪慧，常常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学识题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？ 师：如何来比较谁的红果多？你有什么方法？ 请同学们分小组议论一下，并选出你们最好的方法与同学们沟通。 二、 研究新知： 1、 学生疏小组沟通（想想、比一比） 2、 学生班内沟通（说一说） 3、 可能会有的方法 往下数数比较。 实物模型比较。 借助中间数比较。 借助计数器比较 用数的构成比较 4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们能够用那种方法比较简易？能谈谈原由吗？ 5、师生共同总结： 依据数的摆列次序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器 比较，用数的构成比较。 三、稳固练习： 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中能够提出来和同学们一同分享。 教材 p29 练一练 2、第 1题 要求让学生比较计数器写出要比较的两个数，而后再比一比。 3、第 2题 答案不是独一，先让学生独立思虑再让学生谈一谈自己的见解，对学习有困难的学生能够比较数线进行思虑。 4、第 3题 能够用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第 4题 让学生用不一样熟习的方式表示数。 6、第 5题 此题是实践活动的一种形式，目的是培育学生的实践能力。 三、 讲堂小结 1、用数数的方法比较大小，看数的构成比较大小，桉数的次序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？ 五、板书设计 谁的红果多 21＞18 32＜34 100 ＞99