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2022年-2023年最新
认识线段
教学内容:课本 5、6 页
教学目标:
1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。
2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点:学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具:刻度尺,各种弯的、直的实物若干,如:牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计:
一、情境引入
师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生
命财产时都是争分夺秒, 刻不容缓的, 当每次接到任务时, 为什么他们都是从高高的铁管
上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?
师:在我们的日常生活中, 类似这样的事例还很多, 下面我们就一起来研究这个问题。
[ 设计意图 ] :创设积极的课堂学习心理氛围 , 通过观察情景图,从而使学生自己发现
问题,激发解决问题的兴趣。 .
二、观察体验,探究新知
1、感知线段的直
师:请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么?
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
学生汇报。
师:你觉得桌子上哪些东西是直的?
学生迅速找出自己认为是直的东西。
师:请大家互相坚持谁拿对了,谁拿错了,并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点
师:请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?
学生自由发言。
师:假如从铅笔的任意一端开始,摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看作一
个点,把另一端也看作一个点, 我们把这两个点叫做端点。 像书本的边、 直的吸管那样都
有两个端点。
3、从实例理解线段
师:请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。
教师在黑板出示:
学生操作,指名把黑板上的两个点用线连起来。
师:同学们画的这些线都有什么特点?
学生汇报。
师:大家说得好, 请同学们看看、 想想教科书第 5 页“做一做”的图下面那句话和三条线。
小结:我们就把像课本第 5 页中间的图叫线段, 线段都是直的、 有两个端点。 比如书本的
边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
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学生找出身边的“线段” ,并说一说、评一评。
4 、量线段和估线段
师:线段可以量度吗?
让学生量一量课本第页上面线段的长度,并说说量法。
小结量法:先把尺子上的 0 刻度对准线段的左端,再看右端对着刻度几,就是几厘米。
教师出示横、竖两条同样长的线段,请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长
呢?
学生自由发表想法。
学生通过用尺子量度,发现这两条线段是一样长的。
小结:不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计
一下,有时又要通过实践来得出正确的结论。 另外,同样出的两条线段, 往往人们会觉得
竖放比横放长,这是视觉的误会,同学们在生活中要注意这个问题。
5、画线段
教师让学生用手势表示 3 厘米大约有多长。
学生尝试画 3 厘米长的线段,并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请方法好的学生再演示一遍,并边画边说。
教师出示断了 3 厘米多的断尺让学生讨论:怎样用这把断尺画出 3 厘米出的线段?
小组讨论,试画。
小组派代表汇报。
师:刻度尺有不同的标记方法,只要掌握画法就能准确画出线段。
[ 设计意图 ] :通过数学学习, 要求学生能够学会与人合作, 并能与他人交流思维的过
程和结果。”数学教学中组织学生通过有效地小组合作学习,是培养学生团结合作精神的
有效途径。
三、联系生活,拓展延伸
1、下图有四个点,每两点之间画线段。
2、想一想,下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?
师:你们
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