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《七月的天山》讲课稿 《七月的天山》讲课稿 PAGE / NUMPAGES 《七月的天山》讲课稿 《七月的天山》讲课稿 【说教材】 《七月的天山》是一篇写光景的记述文。记述了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边境天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始丛林和遍地的野花的奇怪美景；最后作者抒发了对天山美景的赞叹之情。 【说预设】 【教课要求】 １、培育学生热爱祖国漂亮丰饶的大好河山的感情，领会作者经过记述旅行天山的见闻所表露出来的热爱祖国、热爱重生活的深沉感情。 ２、学习抓住光景特点，依据必定的表达次序写景状物的方法。 ３、领会课文精当、华美的语言特点，推测文中比喻、烘托等修辞方法的表达成效。 【教课要点】 １、掌握组织资料的次序和方法，能够比喻、映托等表现手法为讲析要点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。 ２、培育热爱祖国边境的感情。 【教课难点】 １、学习如何依据必定的次序把资料组织得有条不紊； ２、领会并学习使用绚烂多彩的语言风格。 【课前准备】 １、学生借助课前 “阅读提示 ”充足预习，借助工具书正字正音和解词，采集有关资料，初步认识课文的写景状物次序和特点。 ２、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。 【课时安排】 １～２课时。 【说程序】 一、用设境式教课导语引入新课 同学们，江南的山川、溶洞真切巧妙非常，令人着迷，每当想到那奔跑吼怒、一落千丈的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油但是生。北国的天山又是一番如何的情景呢？ 唐朝大诗人李白有诗云： “明月出天山，苍莽云海间。 ” 清朝诗人宏亮吉也有诗云： “地脉至此断， 天山已包天。 日月哪处栖， 总挂青松巅。 ”现代散文家汪曾祺也在 《早发乌苏望天山》一诗中赞道： “苍苍浮紫气， 天山真宏伟。 陵谷分阴阳，不假皴擦美。 初阳照积雪， 色如胭脂水。 ”这些名诗人笔下的 “天山 ”令人向往。有名作家碧野描绘天山绵亘数千里，地区广袤，光景丰美。那就让我们伴同《七月的天山》的作者碧野一起走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示课题，明确学习任务 １、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： （演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。均匀海拔约５０００米，最顶峰托木尔峰海拔为７４３５３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上 的积雪终年不化，人们叫它 “雪海 ”。在博格达峰的 山腰上，有一个名叫 “天池 ”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪消融而成，清亮透明，像一面大镜子。洁 白的雪峰，葱绿的云杉倒映湖中，组成了一幅漂亮的图画。 相传３０００多年前周代的天子到达这里，王母娘娘就在这 里设蟠桃宴款待他，因此古称 “瑶池 ”。此刻这里已成为有名 的旅行胜地。 ２、解题，认识作者，明确学习任务： 《七月的天山》是一篇以描绘山川光景为主要内容的游记散文，选自于《天山光景记》 ，作者碧野。（简介作者） “阅读课文， 想一想文中主要描绘了哪些光景， 它们有什么特点。假如有兴趣，还能够把自己喜爱的优美语句摘抄下 来。 ”──（学习要求 ──抓住光景特点，累积语言） 。 ３、提出学习方法： 三、依据 “阅读提示 ”速读全文，理清全文所记述的旅行次序，指引理解内容 １、学生依据提示自读课文。 ２、指引阅读： ⑴ 课文是依据什么次序来写的？（察看点的挪动，由山外到山里。 ）让学生找出课文的脉络句，即地址变换的句 子。（“进入天山 ”“再往里走 ”“走进天山深处 ”）这些句子表示空间的变换，次序从山的外头写到山的深处。 ⑵ 学生朗诵（或配乐朗诵）课文第二自然段； 课文描绘了哪些光景？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，而后沟通） 明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、丛林、野花等美 景。 描述方法： ① 烘托，如：以蓝天和云影烘托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃烘托天山的沉寂。 ② 比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵 “暗花 ”；溪流的浪花似绽放的 “白莲 ”。 ⑶ 第三段集中写天山的原始丛林： 指引学生思虑沟通：这段抓住丛林的哪些特点来写的？ 明确：用 “曲折无尽 ”，写丛林之广大。以马蹄溅水，几 声鸟鸣来衬它的清静。以林间 “只漏下斑斑点点细碎的日影 ” 来衬它的浓密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬 它的幽静。最后， 以 “这日山上有的是成群的野羊、 草鹿、野牛和野骆驼 ”来突出丛林之丰饶。 ⑷ 朗诵四自然段（或放配乐朗诵） ： 自读沟通：作者抓住野花的哪些特点进行描述的？（学生用笔在书籍上做出标志） 学生边沟通，教师演示： “红、黄、蓝、白、紫，五彩斑斓 ”──描其色