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中职班主任案例 中职班主任案例 中职班主任案例 中职班主任案例 1、只罚第一个 （班级管理） 谷宇 我们班是个重生班。开学后的前几周，大家相处时间短，相互 之间还比较陌生， 学生对我这个班主任的脾气、 管理作风都还拿捏不 准，所以每个学生对学校和老师提出的各项规章制度都能够做到谨遵 严守。跟着时间的持续、 活动的增加， 对学校和老师有了必定的认识 与适应后．一些学生的警惕性就开始右所松弛了， 上课迟到、讲小话 等一些违纪现象开始仰头。 在采纳了 —系列的管理举措均无多大收效的状况下， 我召开了第三次班干部会议， 日的是认识我们班当前存在的问题。 班干部报告完各项工作，我认识到之所以我们班在学校睁开的评选活动中成绩不 佳，主假如晚自习纪律不好，讲小话，教室里闹哄哄的。我问班干部怎么没有把不恪守纪律的学生名单报告结我， 回答是：教室里稍一有动静，大家就都跟着开讲，我们就不如该怎么记录了。我想，在这样的情况下，波及的人数太多，班干部的确不太好记录。 症结找到了，又该怎么去诊治呢 ?经过一番思索，我想到，既然是只需有人开头说话，大家就都跟着说话，那假如没有人去带这个头，自习纪律就会好得多。 和班干部互换了一下建议， 我最后决定， 此后白习时间再出现喧华状况， 值白班干部只记录和处罚第一个说话的同学。 我当晚就在教室里向全班同学宣告了这个新制度， 但并未惹起大家的重视，都对这个新规定很不认为然。 次日晚白习大家照常我行 我素，在教室里吵喧华闹。 在教室近邻数学组办公室等候的我， 很快接到了值白班干部的求助电话： “谷老师，教室里又开始喧华了，大家都不听劝止了， 您快来吧 ”。我问：“第一个开始发言的是谁 ?”她问答：“是文。”我说：“好的，我马上就来。”挂掉电话后， 我到达教室，大家马上寂静下来。我严肃地望着文间： “教室里这么喧华，是谁最初开始发言的啊 ?自己站起来。 ”没人回答， 我又问了一遍。 仍是没人站起来。我便说： “老师很清楚谁是第一个开始发言的同学，之所以不直接指出这个同学来， 是希望她白己主动地认可错误， 我相信敢于 第一个违纪的人也必定会有勇气站出来认可自己的错误的。 ”话刚落音， “是我，老师，对不起。 ”文站了起来。我说： “老师早就说过犯 了错就应当遇到处罚，所以我一定对你进行处罚。第一，扣操行分 1 分；第二，一周以内一定播一篇广播稿为班级加 1 分，由宣传委员监 督；第二，在卧室里做一周值日生，由卧室长监察；第四，用自己说 的第一句话为题写一篇作文， 字数许多于 600 字，礼拜五交给我。 听 清楚了吗 ?”宣告完处罚决定、我便走开了教室。 几日过去后， 我再到达教室， 发现教室里安寂静静， 同学们都在用心自习，互不搅乱。这样的学习气氛证了然 “只罚第一个 ”的管理制度对我们班的学生管理的确有效，毕竟 “重罚之下无勇夫 ”嘛。 2、“特别班规” （班级管理） 胡莉蓉 5 年下半年，我担当了一此中专重生班的班主任工作。开学之初．我就组织班干部拟订了班级操行评分表以及一系列的 班纪班规，再加上学校和教课手下发的各样条条框框， 教室里的宣传栏都贴得满满的。 我相信好的开始是成功的一半， 只有从学生入学之初就进行严格规范的管理， 奖罚分明，才可能培育出一个优异的班集体。 但是适得其反。才开学不到一个月，迟到、忘掉戴校牌、自习课 发言等违纪现象层见迭出， 班上收到广许多扣分单。 于是，扣操行分、写检查、发言责备，班干部和我忙得蒙头转向。 但是该教育的都教育了，大道理小路理也都语重心长地说了， 学生们却仿佛其实不理解老师和干部的一片苦心，结果是违纪现象不见好转， 受罚的也愈来愈多了。 我百思不得其解， 和其余班主任互换建议， 状况也都差不多。 但是，法不责众，一个班级假如大部分学生大大忙着写检查， 还学什么呢 ? 我心神不定。 一次有时的机遇， 我在一本书上读到了一条经济学法例： 监察体制的崩溃，常常是因为在需要小成本的时候没有支付 (也就是没有采纳“杀一檄百 ”、“杀鸡结猴看 ”的举措 )，而到了要支付大成本的时候，已经支付不起了 (杀猴杀不起 )。当监察力度和可支付的成本有限的时 候，要利用人们都有趋利避害的动机，并愿意从众、搭便车的心理，加大对第一个违规者的处罚力度， 使其违规的机遇成本大到足以截止其产生机遇主义的动机。 这能否能够借用到班级管理中来呢 ?我认真考虑以后召开广一次班干部会议， 征采大家的建议。 经过一番谈论后， 我们共同拟订了一条独立于其余所有班规以外的 “特别班规 ”。该条规定， 每周日夜晚统计上周第一个违纪的同学为本周本班 “需要帮助的同学 ”，由班主仟在全班点名责备，并且一定写； 500 字以上 “求长进书 ”，张贴一周，并 于周日晚当着全班宣读。这样，我们班就开始了每周 “只罚第一人 ” 的