人教版小学四年级下册《四边形的内角和》教学设计.pdfVIP

《四边形的内角和》名师教案 中原区百花艺术小学 刘丽莎 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第 68 页例 7 及做一做。 这节课内容是在学生认识了三角形内角和基础之上学习的， 主要探索和研究 四边形的内角和。 教材以解决问题的思路呈现三个步骤。 在阅读与理解中， 引导 学生对所学的四边形进行分类研究， 渗透分类验证的思考方法。 在分析与操作中， 经历从特殊到一般的过程，通过实验得出四边形的内角和是 360°。在回顾反思 中进一步感受这一结论，体会转化的数学思想，逐步形成解决问题的方法。 （二）核心能力 通过研讨四边形的内角和，经历观察、思考、推理、归纳的过程，培养探究 推理能力，进一步体会转化的数学思想，形成解决问题的方法。 （三）学习目标 1. 经历量算、剪拼、分割等操作活动过程，发现并了解四边形的内角和是 360 度，提高探究推理能力。 2. 能运用探究四边形内角和的方法去探究多边形的内角和， 进一步体会转化 的数学思想。 （四）学习重难点 探索出四边形的内角和是 360 度，并能运用这一规律解决实际问题。 （五）学习难点 利用转化思想，探究多边形内角和。 （六）配套资源 实施资源：《四边形的内角和》名师教学课件、各种四边形图片。 二、教学设计 （一）课前设计 1. 预习任务 思考：我们探究出了三角形的内角和是 180°，那么四边形的内角和是多少 呢你准备用什么方法进行研究呢，请试一试。 （二）课堂设计 1．创设情境，导入新课。 （1）（课件出示三角形）这是一个三角形，三角形的内角和是多少度 （2 ） 把这个三角形沿直线分成两个图形， 分别是什么图形四边形的内角和 是多少度呢 （3 ）很多学生说出 360°。 教师质疑： 360°你是怎么知道的任何一个四边形的内角和都是 360°吗你 愿意亲自证明这一结论吗这节课我们就研究四边形的内角和。 板书课题：四边形的内角和 【设计意图】新课导入时把旧知的复习和问题的创设相结合， 激发学生参与 学习活动的欲望，并兴趣盎然地投入到学习活动中去，从而提高课堂效率。 2 ．合件交流，操作发现。 （1）我们学过了哪些四边形（课件出示长方形、正方形、平行四边形、梯 形、不规则的四边形） （2 ）哪一种四边形能让我们更加确信这个结论，找一找，说一说。（长方 形的四个角都是直角， 用 90 度乘 4 得 360 度，所以长方形的内角和是 360 度）。 正方形呢（正方形的四个角都是直角，用 90 度乘 4 得 360 度，所以正方形 的内角和也是 360 度。） 【设计意图】从特殊到一般，引出矛盾。学生会认为长方形、正方形和其他 的不规则四边形形状是不同的， 内角和应该也有所不同， 从而产生问题进而学生 会想方设法去解决问题。 （3 ）其它四边形呢如何进行验证请你从学具里选择一个任意的四边形，动 手试一试。 个人独立思考，进行操作，教师巡视。 （4 ）组织学生汇报交流： ①展示测量的方法。 教师提前搜集学生的作品，呈现出不同的结果 预设：凑出 360° 接近 360° 测量不完 讨论：对于测量这种方法，有什么想说的（体会操作麻烦、测