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体育课教学反思【 5 篇】 篇一：体育课教学反思 一、利用游戏比赛形式培养健康心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏 教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集 体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康 心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理 健康教育提供了良机。 二、培养善于接受意外事实的能力 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同 样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。这种由于决心 书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于 这种意外事情的发生， 我主动地向学生说明真相， 讲清道理， 充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机 会。 三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要 影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小 学阶段是性格形成期，我们应当通过教学培养学生良好的性 格，使他们乐于交往， 兴趣广泛， 与人和谐相处和积极进取。 这样日积月累， 持这以恒， 就能帮助学生培养起良好的性格。 四、采用运动处方教学方式 教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能 力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的 兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种 运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选 择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长 带领同学们完成教学内容。 五、培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要 指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱 满的精神和乐观的情绪。还可通过教学方法的创新，以开发 学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给 学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们 的创造力、竞争力。 篇二：体育课教学反思 体育与健康是高中学生的一门必修课程。新课改下，如 何上好高中体育与健康课，是摆在我们每一位体育教师面前 的首要问题。 对于高中学生处于人生的关键时期， 生长发育、 身体素质、运动能力的发展刚进入缓慢增长期，除少数发育 指标外，大部分指标仍处于正向增长期，这对于体育教学是 十分有利的。 但是，作为高中学生面临着高考的巨大的压力， 思想认识还不成熟，既不能把他们当小孩子看待，又不能把 他们当大人看待，要具体问题具体对待。对于上好高中体育 课是由多方面因素所决定的：如教师的教和学生的学是关 键，再者，就是人们思想观念问题和一些客观方面的因素问 题等等。 一、设计开放性的练习，训练学生的创新思维。 创新思维所表现出来的特点，往往是善于发现问题，揭 示客观事物的内在规律从而产生新颖的前所惟有的思维成 果，创造性地解决问题，但创新思维的培养除了在学习过程 中加以培养，这样才能有助于培养学生的创造思维。如：在 体育课的开始部分可以运用多媒体设备，播放各种动物的奔 跑、跳、走等各种动作。学生看后，教师提出要求：以组为 单位，把各种动物的动作连起来，组成一套运动操。学生在 教师要求下自行的完成任务。 二、设计开放性的问题，训练学生的敏捷思维性。 有利于训练学生的敏捷思维性，使学生的言行更具有实 践性与社会性。学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们 会运用已有的知识去解决问题。例如，在 50 米接力跑教学 比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后 冲刺，采用何种交接棒技术。这都是留给学生思考的问题。 三、组织开放性的评讲，让学生体会到新的乐趣。 教学过程的内部动力是教与学之间的矛盾。其实是学生 活动在特定条件下的认识发展的过程。积极的学习评价有助 于增强学生的积极性，增强学生的信心。因为每一个学生都 有较强的自尊心，他们也都希望自己的成功能得到别人的承 认和肯定。 开放式体育课模式强调、突出以学生为主体，但不能否 定教师的主导作用。实践证