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《放小鸟》是一篇拥有教育意义的优美散文语文教学设计 《放小鸟》是一篇拥有教育意义的优美散文语文教学设计 PAGE PAGE9 《放小鸟》是一篇拥有教育意义的优美散文语文教学设计 PAGE 《放小鸟》是一篇拥有教 育意义的优美散文 . .m 《放小鸟》是一篇拥有教育意义的优美散文 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 130 《放小鸟》是一篇拥有教育意义的优美散文 ,不仅形象 生动,充满儿童情味,贴近儿童生活,而且语言优美,生动爽朗,适合学生 朗读感悟.文中经过我 放飞小鸟的过程,表现出少年儿童爱鸟的童心,让学生从中理解——鸟是人类的朋友,我们要珍爱它们,保护它们.全文共4个自然段.第一自然段讲我看到小鸟在笼子里不吃不喝,特别忧虑.第二自然段讲我听到 鸟妈妈在叫唤.第三自然段讲我信心放小鸟回家去 .第四自然段讲小鸟 飞走时向我道谢. 授课目的:1,知识目标,学会本8个生字,两条绿线内的字只识不写 ,认识 1 个多音字,理解由生字组成的词语,理解文内容.2,能力目标,正确,流利,有感情地朗读文.正确书写生字.3,感情目标,知道鸟是人类的朋友, 懂得要珍爱鸟类. 授课重点:学会本8个生字并能正确书写,有感情地朗读文. 授课难点:在朗读中领悟的思想感情,知道鸟是人类的朋友,懂得要珍爱鸟类.（..m友情提示：查找本更多资料，请在站内找寻文题目。） 授课理念:新《语文程标准》在总目标中明确指出:要在发展语言能力的同时,发展思想能力,激发想像力和创立潜能.培养,充分发挥小学生的想像力,不但有利于学生认知能力的发展,而且能够促使学生非认知能力(如感情,态度,价值观)的提升,从而使小学授课焕发生命的活力.时安排:共两时. 授课设想: (第一时) 揭穿题.斩钉截铁引出题,随即板书,并就题思疑,意在培养学生的思疑能力及激发他们学习文的兴趣. 初读文.每读一遍,都有明确的要求,都让学生有自己练读的机遇,再依照学生兴趣指名朗读,有目的性地进行检查,以便接收到学生读书的真实情况. 整体感知.通读全文后,就前思疑的问题再进行解答,也就达到了初步感知文的授课目的. 识字授课.对于生字的识记,让学生各抒己见,激励他们用自己的方法 2 来记住生字,积极提议自主,研究的学习方式. 整段的学习以读为主,教师引导学生自读自悟 ,最后让学生认识文的大 概内容,能够正确,流利地朗读. (第二时) 心理学研究表示:想象在儿童的学习和思想发展中拥有重要作用 .想象 力比知识自己更重要.因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一 切,推动着人类社会的进步,而且是知识进化的源泉.因此,在授课中,应合时让学生插上想像的翅膀,使授课内容与学生的想像世界,感情世界交融起来,从而使堂授课焕发生命的活力. 1.当我把小鸟关进笼子里,小鸟在想些什么 借助多媒体的演示,让学生进行想象,关注小鸟的命运,开始走进小鸟 的心灵世界,从而正确理解文内容,并能进行有感情地朗读 . 小鸟与鸟妈妈见面了 ,小鸟会说些什么呢 鸟妈妈会说些什么呢 当一 回动物语言翻译 家.经过学生形象传神的表演,真真实切感觉到关在笼子里的小鸟的悲伤. 3.小鸟回到了大自然会干些什么呢 堂对于语文授课来说 ,实在太小了.为此,陶行知老先生要推倒学校的 围墙,地为床,天为被.我们也要打破语文授课的堂限制 ,将学生由堂引 向外.只有认识小鸟会对人类所作的贡献 ,才能真实感觉到鸟类是我们 人类的朋友. 授课过程: 3 第一时 一,揭穿题. 1.今天,我们学习一篇新文.板书题:放小鸟.指名读题,齐读题. 2.思疑:读了题,你们想知道些什么 (谁放小鸟 为什么放小鸟 ) 3.过渡:读了文,相信你们自己就能理解了 . 二,初读文. 范读文.边听边标小节号. 自由读文,思虑:谁放小鸟 文中的生字朋友你认识了吗 把它们找出来!多读读,读正确.学生再读 文,圈生 字. 检查自读情况. 出示生字卡片:羽,闪,非,常,定,找,决,拍自由读. 把生字读给同桌听听,说说你是怎样记住他们的 指名同桌读. 集体交流识字方法. 开火车读,注意正音. 出示生词卡片:羽毛,一闪一闪,特别,必然,找孩子,决定,拍拍翅膀,嘴巴,喝水,忧虑,朝着,窗外,忧虑,想 自由朗读,读准字音. 同桌互读,说说你懂得词语的意思. 4 集体交流.认识1个多音字, 请小老师领着大家读一读 . 这些词语又跑到文里去了,这一次我们不但要读准字音,还要把句子读正确,畅达.学生自由练读文. 谁来读读自己喜爱的段落 ,指名学生分段朗读 ,其余边听边想,听后评 议. 三,整体感知. 1.让我们一起再来听听文的录音 .要认真听,边听边思虑:我为什么放小 鸟 2.同桌互相说说,指名说. 3.齐读文. ,授课生字.指导书写:羽,闪,非,常,定,找,决,拍自学生字笔顺. 教师范写. 注意:(1)常字要写得上