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《酬报中书书》教学设计总结设计 《酬报中书书》教学设计总结设计 《酬报中书书》教学设计总结设计 《酬报中书书》授课方案 《酬报中书书》 文章写景部分，先仰望“巅峰入云”，再俯视“清流见底”，复平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，脉络分明。小编今天为大家带来《酬报中书书》 ，一起来学习一下吧！ 【授课目的】 １、认识作者的有关情况，背诵课文。 ２、赏析光景描述，感知作者的思想感情。３、体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣。【授课重难点】 感知光景描述方法，体验归隐情味。 【授课准备】 幻灯机，录音机，练习卡片。 【授课过程】 一、情况导入 同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领悟了它的雄奇险拔、清静秀色。其实，莽莽神州，巅峰大岳，千流百川，那奇异如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《酬报中书书》 ，共同欣赏一幅清丽的山川画，品味一首流动的山川诗。 二、（第一看文章的题目和背景） 出示大屏幕 第 1 页 １、题解书即书信，祖先的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。 ２、作品背景： 南北朝时，因政局混乱，矛盾尖锐，很多文人经常遁迹山林，从自然美中追求精神上的解脱。所以他们在书信中经常描山绘水。表示自己所好，并作为对友人的欣慰。本文是 作者写给谢中书 （谢征） 的一封书信， 写的是江南山川之美，是六朝山川小品名作。 ３、让我们一起走近作者： （出示陶弘景照片）大屏幕陶弘景，字透明， 自号华阳陶隐居。 南朝齐梁间文学家， 道教思想家，医学家。好读书，喜道术。２０岁前曾担当诸 王的侍读，３７岁（齐武帝永明十年，公元４９２） ，辞官隐居于句容茅山，连续研究学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍以前曾和他交游，即帝位今后经常向 他咨询国家大事， 时人谓为“山中宰相”。 著有《陶隐居集》。三、齐读学习目标 １、认识作者及写作背景。 ２、理解背诵课文。 ３、品味作品优美的境地，领悟文中显露的思想感情。４、感觉大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的 感情 四、指导学生朗读课文，整体感知文意 第 2 页 １、教师指导学生朗读课文， 要求读准字音， 读通词句， 读出节奏、韵律、情调。 ⑴多媒体显示优美的山川图画，教师配乐朗读，学生听 读，掌握字音、节奏。 读毕，教师提示朗读节奏： 山川／之美，古来／共谈，巅峰／入云，清流／见底。 两岸／石壁，五色／交辉。青林／翠竹，四时／俱备。晓雾 ／将歇，猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。实是／欲 界之仙都。自／康乐／／以来，未复有／能与（ yù）其奇 者。 ⑵学生大声朗读，品味四字句的节奏。 ⑶选一学生读课文，其余同学谈论。 ⑷学生齐读课文。 ２、学生自由读课文，比较说明，借助工具书，理解词句，整体感知文意。思疑答疑。 ⑴学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。⑵同桌之间谈论交流，解决疑难问题。并向全班思疑问 难。 ⑶多媒体显示以下词句，教师指导学生积累词语，理解词句。 内容以下：（重点测试） 四时俱备：俱，全都。 第 3 页 晓雾将歇：歇，消逝夕日欲颓：颓，坠落。沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃（出水面）未复有能与其奇者：与ｙù，参加，文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的风景了 ３、指导学生背诵课文，理清背诵思路（介绍你背诵的窍门） 本文虽属山川小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该怎样分才好？三部分之间有何联系？ 明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰望“巅峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以惋惜总括前文。 结合上面的思路解析，学生自己背诵，尔后在学习小组内张开背诵竞赛，看谁背的又快又正确。 五、赏析写景，体验感情 １、找出文中写景的语句，领悟作者写景的特点。 提示从以下几方面赏析：描述的光景；优美的境地；点睛之词； 在学生活动的基础上，教师略加点拨。 明确：作品第一为我们表现了山川相映之美。“巅峰入云，清流见底”，宏伟的山岳耸入云端，光亮的溪流清明见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增添了活力。山 第 4 页 水相伴相映，情味盎然。 其次是 的色彩美。“两岸石壁，五色交 。青林翠竹，四 俱 ”，两岸的石壁色彩斑 ，交相 映。葱绿的林木，翠 的竹 ，四时 存。山青水 固然清静雅静，但色 一却令人感觉冷寂。石壁壁立千仞，五色争 ；又有青林翠竹， 其中，就如五彩 上 以碧玉翡翠。 第三是晨昏 化之美。“ 将歇，猿 乱 ；夕日欲 ，沉 ”写的是清晨的薄 将要消逝 ， 来猿 此起彼伏的 叫声；夕阳将要落山的 候，潜游在水中的 儿争相跳出水面。 是一幅多么 烈 快的晨景，又是一幅寂静幽寂的暮景。 三种美交