比例的应用教学设计.pdfVIP

四 矿 学 校 2 0 1 7 - 2 0 1 8 学 年 第 二 学 期 电 子 备 课 设 计 方 案 审 签： 教学内容 比例的应用 课型 新授 知识与技能：进一步理解比例的意义和基本性质，并能实际应用。 教学目标 过程与方法：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观：在练习中渗透事物普遍联系的观点 教学重点 ? ：掌握解比例的方法，学会解比例 。 教学难点 ? ：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成 两 教学重、难点 个内项的积等于两个外项积的形式， 即已学过的含有未知数的 等式 。 教学准备 课件、微课 教学时数 1 课时 教学过程及内容（第 一 课时） 二次备课 一、带入情境 确立目标 师：上节课我们学习了一些比例的意义和比的基本性质，谁能 说一说。 1. 什么叫比例？ 表示两个比相等的式子叫比例。 2. 比例的基本性质是什么？ ?? 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 3. 应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比 例。 6 ︰ 10 和 ?9 ︰ 15 ? ? （ ? ? ） 20 ︰ 5 ? 和 ?4 ︰ 1 ? ? （ ? ? ） 5 ︰ 1 ? 和 ?6 ︰ 2 ? ? （ ? ? ） 4. 根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。 3 : 8 = 15 : 40 ? ? ? 3 × 40 = 8 × 15 9 ÷1.6 = 4.5 ÷0.8 ? ? ? 9 × 0.8 = 1.6 ×4.5 5. 这节课我们学习有关比例的应用的知识，即学习解比例。 （板书课题：比例的应用） ? 二、凭借情境 探究解疑 （一）课件出示教材第 页情境图，学生了解数学信息。 解决问题 ;14 个玩具汽车可以换多少本小人书？ 1. 利用学过的知识解决问题。 学生互相交流，尝试解答，教师巡视。 2. 通过题目中的的信息，写出比。 3. 利用比例的意义尝试写出比例： 4 ∶10 = 14 ∶x? 或 14 ∶ 4 ＝ ?x ∶10 ? 4. 怎样解这个比例？ 学生尝试解比例。 师生小结：根据比例的基本性质，如果已知比例中任何三项， 就可以求出另一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。 播放微课视频 学生观看，进一步加深比例在实际生活中的应用的重要性。 尝试解比例： 24 ∶0.3 ＝x ∶0.4 x ∶4 = 3.5 ∶7 ? 三、拓展情境 达标训练 1. 填空。 ⑴ 解 比 例 x : 12 ＝ 2 : 24 第 一 步 24X=12 ×2 是 根 据 （ ）。 ⑵把 0.3:1.2 ＝0.2 :0.8 可改写成（ ）×（ ）= （ ）×（ ） ⑶把 4 ×5 ＝10×2 改写成比例是（ ）: （ ）= （ ）: （ ） ⑷若甲 : 乙＝3 : 5 ，甲=30，则乙 = （ ）。 ⑸在比例中，如果两个内项的积上 36，其中一个外项是 9，另