部编版初中历史《东晋南北朝时期江南地区的开发》教案精品（2022版）.docxVIP

第18课东晋南北朝时期江南地区的开发 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.能说出东晋兴亡的史实和 2.能讲述南朝的统治，分析出江南开发的原因和表现 【过程与方法】 分析图文资料，共同探讨学习，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力 【情感态度价值观】 认识不同地区之间的交流对于经济开展的重要作用，认识到科学技术对经济进步的促进，认识到安定是经济开展的重要前提条件 教学重难点 【教学重点】 江南地区的开发 【教学难点】 江南地区经济开发的原因 教学过程 活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 程 导 入 出示图片-江南水乡，配曲——费玉清《江南新梦》 江南新梦词：杜牧　曲：鄒天瑟　编曲：陈志远假设到江南赶上春　有缘才能和春住多少烟雨画楼台　数尽人间皆风流化入江南风景中江南新梦梦迢迢　多少誓约已断绝千古春色今何在　梦醒江楼水悠悠一别江南何时休多年未解相思梦　白发心头念江南千里江山邀明月　浮生潦落使人愁长相忆在江南　长相忆梦江南 欣赏江南地区的美 开门见山直奔主题，让学生主动的要求参与教学 新 课 教 学 一、东晋的兴亡 材料： {元}帝初镇江东.威名未著.敦与从弟导等同心翼戴.以隆中兴.时人为之语曰 `王与马.共天下’ ——《晋书》 晋自中原沸腾,介居江左,以一隅之,抗衡上国,年移三百,盖有凭焉。其初谚云:“王与马,共天下。〞盖王氏人伦之盛,实始是矣。 ——《南史》卷二一史 小组合作，分析歌谣“王与马共天下〞的史实 教师引导：晋元帝司马睿，司马懿曾孙，公元307年任安东将军、都督扬州江南诸军务，结交王导后，认为“导知天下已乱，遂倾心推奉〞，便对他“雅相器重〞。后在王导主谋下，逐渐统治了长江中下游地区和珠江流域。 317年，司马睿在建康称晋王，改元建武，史称东晋。 资料：东晋北伐 通过闻鸡起舞的故事了解东晋的北伐 【闻鸡起舞】学生可以提前准备资料讲解关于闻鸡起舞的故事背景 教师总结：东晋十六国之后，中国历史进入了南北分裂和南北对峙的阶段。东晋末年，政权落入大将军刘裕手中，420年，东晋灭亡。在南北朝先后有刘宋、南齐、萧梁和陈四个政权的更迭，南方各朝的京城始终在建康〔今南京〕 二、南朝的统治 出示【南朝历史更替图】 问题探究：说出南朝统治的政策，其中哪些对江南地区的开发具有积极的影响？ 知识拓展【门阀士族】 是在社会上具有特殊地位、由官僚士大夫所组成的政治集团，萌生于两汉，形成开展于魏晋，衰弱于南北朝。后于隋唐时期有过短暂兴起，武那么天后一蹶不振，至此消亡。 三、江南地区的开发 1.江南地区经济状况 江南地区 三国以前 三国前，中国的政治经济中心大局部在北方，长江以南许多地区非常落后 东晋南朝时期 长江中下游一带的农业迅速开展，福建广东等地也得到了一定的开展 2.江南地区开发的原因 材料一：“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，活火耕而水溽，……无积聚而多贫〞 ——《史记》 材料二：“江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(丰收),那么数郡忘饥。丝锦布帛之饶,覆衣天下〞 ——《宋书》 阅读两那么材料，思考，为什么两那么里面描述的江南有不同？ 3.南方经济的开展 问题探究： 〔1〕江南地区不同时期有哪些不同成都的开展 〔2〕概括江南地区开发农业，手工业和商业的表现 教师总结 分析材料，概括出东晋软弱性的特点。 归纳东晋建立的时间，都城，建立者和建立背景 建立：317年 都城：建康 建立者：司马睿 背景：316年匈奴贵族攻占长安，俘虏了晋愍帝。 通过观看图片和阅读教材I，从中分析南朝的政治制度直接决定其经济开展速度 学生阅读课本并填写表格 概括总结江南地区的经济状况 思考：南方社会经济开展的原因是什么？ 第一，大量北方人口迁往江南，为江南提供了劳动力和先进的生产技术 第二，江南地区的战乱比较少，社会秩序安定 第三，江南地区有开展经济的优越的自然条件 学生分小组讨论汇总 培养学生分析问题的能力和语言表达能力 从故事中体会东晋政权的软弱性，学会从历史中分析问题，总结问题 课堂小结 三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期，从这一时期开始，我国南方经济逐渐开展起来并赶上北方，到两宋时期，我国的经济中心南移 第一课时 教学目标 【知识与能力】 根本情况，简述西周分封制的内容及作用。 2.简单解释什么是“天子〞，诸侯，卿大夫，士，“家天下〞，能简单描述夏商西周的大致疆域。 ——二里头遗址和殷墟的考古成果。 【过程与方法】 1.查找和整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。 2.通过阅读教材，了解西周的分封制度和严格的等级制度。 【情感态度价值观】 1.通过夏商西周三朝更替的史实和末代君王的腐朽残暴统治，认识国家的兴旺与统治者的关系。 2.从夏商西周王朝的“家天下〞统治观念，西周建立分封制