初中地理_中国的地形（复习）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国的地形》教学设计 学习目标 1.通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。 2.通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。 3.通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势的特点。 4.学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形的特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。 5.通过对中国壮丽河山的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。 重点：我国的地势、地形基本特征 难点： 1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。 2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学过程 教学 流程 活动设计 设计意图 导入新课 直接导入 让学生回忆起已经学过的知识。 新授 新课 一、山脉纵横交织 展示东西走向、南北走向、东北—西南走向、西北—东南走向的山脉和弧形山脉的图片，学生根据山脉的位置回答名称。 将中国的山脉图与中国的省级行政区划图相结合，学生说出祁连山、太行山、巫山、雪峰山和南岭各是哪两个省级行政区域单位的分界线。 学生说出“中华五岳”的名称。 目的让学生回忆起山脉，并将山脉与行政区划图进行重合，引导学生将这部分知识落实到中国地形图和中国行政区划图上 二、地形复杂多样 学生自主完成填空，回忆起中国地形中山脉和各种地形类型的相互关系。 展示中国地形分布图，学生找到四大高原，小组合作完成四大高原的特点表格，学生回答，然后展示答案。 展示中国地形分布图，学生找到四大盆地，小组合作完成四大盆地的特点表格，学生回答，然后展示答案。 展示中国地形分布图，学生找到三大平原，小组合作完成三大平原的特点表格，学生回答，然后展示答案。 展示中国地形分布图，学生找到三大丘陵，学生回答，然后展示答案。 展示中国地形分布空白图，学生回答复习的内容，在黑板上写出主要的地形区的名称。 小组合作完成27页的“活动”，学生回答展示，教师展示答案。 回顾课本，完成山区的特点和常见的自然灾害填空，学生回答展示。 通过认识主要的地形区的位置、特点，以及山区面积广大，经济发展的优劣，使学生归纳出我国的地形复杂多样的特点及其对人类活动的影响。 三、地势西高东低 学生自主解决我国地势特点和地势阶梯分界线、以及这种地势特点对我国气候、河流的影响，学生展示答案，教师评价。 学生自己总结地势各个阶级的特点，“沿北纬32°中国地形剖面”所经过的地形区，完成填空。 学生把学过的地形区填写到地势的三个阶梯上。 引导学生认识我国地势特点，明确我国三级阶梯的界线、范围和主要的地形类型，并将上述只是落实到地图上，训练学生的发散思维能力。 课堂小结 学生总结所学内容，教师补充。 复习巩固，强化思想教育。 课后作业 练习册 排查自己的知识盲点。 板书 中国的地形 山脉纵横交织 地形复杂多样 地势西高东低 学生通过世界地理的学习，已经对地形地势的学习有一定的基础。本节内容是学习中国地理的基础知识，学习难度虽然不大，但因涉及中国宏观地形分布，对于八年级学生来说，由于缺乏感性经验积累，在具体学习过程中还是会存在一定困难。在数学过程中，需要用好相关地图和景观照片，让学生在获得较为丰富的感性认知的基础上，对中国地形特征有一个理性的判断。 通过本节复习课，查缺补漏，学生对中国的地形有了整体的认识，对于形成本节的知识网络。不仅使学生更好的理解中国地形的山区面积广大和地形复杂多样的特点，更加深了学生对祖国壮丽河山的热爱。 地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”“地势西高东低”三部分内容。 教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容：①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北一西南走向的山脉、西北一东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，如“珠穆朗玛峰”、“中华五岳”，并在这些材料中刻意加强了人文地理的内容。②地形复杂多样。首先，教材正文扼要介绍了我国的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，对于它们的具体情况以“阅读”形式呈现