初中语文_课外文言文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中考课外文言文阅读专题复习教学设计 一．教学目标： 1.积累常用实词虚词的用法 2.把握答题思路技巧 3.培养学习文言文的兴趣 二．教学重点: 1.把握答题思路技巧 2.培养学习文言文的兴趣 三．教学过程： 一、导入新课 同学们，明年我们将面临中考，那中考 考什么？怎么考？给你两分钟时间读一读学案一中的问题和选项，我们一起看看都有哪些题型？为后面的学习指明方向，做到有的放矢。 那看考题和以往有什么变化？ 少了特殊句式，加了断句。这是个新题型，老师今天重点给你讲讲这个断句.什么是断句？主要看语句讲了几层意思。断句的方法 一借助动词二，借助虚词，注意句式小结 那看练习三 分析理由 三．学会了断句那我们自由朗读课文，注意字音 停顿 1.一名同学读第一段（ 生评价 提示断句） 2.另一名读第二段 （ 评价 ） 3.全班齐读 四，梳理文意（要做对题首先要疏通文意） 1.自己解释重点字词 3分钟， 求助时刻 那个词不会？对照纠正 （解决了重点词，翻译就会了多半了，结合注释和问题中的提示疏通文意） 2.翻译 小组讨论交流 （ 刚才同学讨论很热烈） 3.全班交流 3.我们还要整体把握文章的主要内容，写了什么人？什么事？作者的写作目的，突出人物怎样的形象？还是告诉我们什么道理？ （生回答张友正 三十年不停止卖房子与染工为邻 请喝酒 坚持痴迷） 五、了解了内容再做题，一切将迎刃而解来2分钟做完题目 （生交流答案，总结答题方法） 1师提示方法： 文言文词语解释的方法： 迁移法。 代入法。 2.于的归纳总结 3.内容理解： 找到原文对应的语句，代入，比较异同 总体理解文意 4翻译句子策略指导 （ 你总结一下翻译句子要注意什么问题？ 师补充 ） （四项有一项是错误的，三项正确的 ，可以帮助我们翻译文章，小技巧 ） 六．拓展训练 课外文言文训练 生自己先做， 互相交流 上黑板 一生选择 一生翻译 讲评 分析 七．小结： 你今天有什么收获？ 生总结 师：提高阅读能力的复习方法 送你一句话 厚积薄发 作业 《 新课堂》P 65--67 板书： 课外文言文阅读 规律 方法 中考课外文言文复习学情分析 现在初中学生反映课外文言文普遍偏难，读不懂文章，导致学生文言文阅读的失分率很高。凭心而论，文言文阅读实际上是阅读当中最好掌控、最易得分的部分。为什么会有这么大的差异呢?核心点在于学生迁移能力差，翻译方法没有掌握。文言文考查是遵循以课外考查课内的原则，所以就让学生有一个强烈的意识，考查课外并不等于课本可以忽略。恰恰相反，必须得高度重视课本，高度重视对课内重点文言实虚词的积累。因此，我们应对课本扎实地积累，文言文的语感才能大大增强。 但具体到课外文言文的阅读，学生还是有一定的畏惧心理。用课内积累解决课外问题不是那么自如，因此首先帮助学生建立起阅读文言文的信心，其次，需要我们对学生进行阅读的规律、方法方面的指导。 在这样的定位后，制定了本节课的三个学习目标:1、反复诵读,整体感知并讲述文意。2、通过迁移法掌握积累文中重点虚词“以”4个实词(伐 趋 向 反 )3、通过翻译方法的指导学会翻译重点文言句子。抓住了文言文阅读的三个重点:重诵读感知、重积累、重翻译。突出了三个能力的培训:概括能力、迁移能力、运用翻译方法解决问题的能力。 《课外文言文阅读》效果分析 首先从中考试题分析入手，明确考题方向，让学生做到有的放矢，明确了学习方向。 然后重点引导学生学习断句，了解断句，这是个新题型，对于学生来说是个难点，老师从虚词 动词等方面交给断句方法。指导到位，效果明显。 重视学生诵读，诵读既是一种阅读方法，也是一种教学方法。所谓的诵读，指的是通过朗读的方式读准字音，读清句子，并在此基础上读懂文意的一种方法。的诵读又重新回归到语文课堂中来。 重视方法指导，通过做题，不仅仅让学生知道答案，而是总结方法规律，从而一通百通，做到授之以渔。 最后学生运用学到的方法，实战演练，讲练结合，实效性强。 中考课外文言文复习教材分析 九年级第三单元要求：要在理解课文内容的基础上熟读成诵，积累文言实词，并体会文言虚词的作用。 中考说明》中关于文言文阅读要求如下: 一．借助工具书正确诵读并读懂浅易的文言文。 二．能准确划分古诗文语句的朗读节奏。 三．掌握常见常用文言实词、虚词的意义和用法。 四．用现代汉语翻译文言文中的重要句子。 从《中考说明》的要求不难看出它重在以能力立意。第一条要求学生具备使用工具书的能力。第二条要求学生具备正确诵读文言文的能力。第三条要求掌握常见见常用文言