初中数学_反比例函数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

§6.1反比例函数 【学习目标】(1)从现实情境和学生已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深对函数概念的理解。 (2)经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 【德育目标】(1)体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程。培养学生的观察能力，及发现问题，解决问题的能力。 (2)领悟用函数观点解决某些实际问题的基本思路。 (3)通过小组交流，积累数学活动经验。培养学生积极的情感，态度,学会和别人沟通。 【学习重点】反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 【学习难点】用函数观点解决某些实际问题。 【学习过程】 第一环节：激趣引入 利用青岛美仑美奂的灯光秀，激发学生学习的兴趣，教师引导学生思考灯光忽明忽暗的原理，导入变量间的关系，引出第六章反比例函数的学习。 我们知道,导体中的电流I，与导体的电阻R、导体两端的电压U之间满足关系式U=IR。当U=220V时，(1)你能用含有R的代数式表示I吗? (2)利用写出的关系式完成下表: R/Ω 20 40 50 100 110 I/A 当R越来越大时,I怎样变化?当R越来越小呢？ (3)变量I是R的函数吗?为什么?（此处是引领学生回忆函数的概念，衔接性教学，对于I= QUOTE 220R 220R 第二环节：新课讲授 问题1：小明若每天背10个单词,那么他所掌握的单词总数y(个)与时间x(天)之间的函数关系式为___________ 问题2：小明原来掌握了150个单词,以后每天背10 个单词,那么他所掌握单词总量y(个)与时间x(天)之间的函数关系式为________ 问题3: 九年级英语全册约有单词1200个,小明同学 计划用x(天)全部掌握,那么平均每天需要记忆的单词量y(个)与时间x（天）之间的函数关系式为_________ 问题4: 小明家有一个面积为64㎡的长方形花坛,那么花坛的长a(m)与宽b(m)之间的函数关系式为___________________ 问题5:京沪高速铁路长1318km，列车沿京沪 高速铁路从上海驶往北京，列车行完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度v(km/h)之间的函数关系式为______________ 关系式列好后，引导学生总结3——6关系式的共同特征，为归纳总结反比例函数的一般形式做铺垫 【初识反比例函数】一般地，如果两个变量x，y之间的关系可以表示成：（k为常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数。 在理解概念时要注意：①常数k≠0；②自变量x不能为零（因为分母为0时，该式没意义）；③当写为时注意x的指数为—1。 教师帮助学生通过大量实例分析，由学生归纳总结出出反比例的定义，启发学生关注定义中的关键点：k≠0 让学生趁热打铁举出反比例函数的例子，引导学生k可正可负 【再识反比例函数】 ①y = 3x-1 ② y = 2x2 ③ QUOTE y=-2x y=-2x ④ QUOTE y=x2 y=x2 ⑤ QUOTE y=3x+1 y=3x+1 ⑥y= QUOTE 1x+3 1x+3 ⑦ QUOTE y=kx y=kx ⑧y= QUOTE k2+1x k2+1x ⑨xy=8 ⑩ QUOTE 这个环节引导学生小组讨论反比例函数的多种等价变换形式，严格按照定义判断是否是反比例函数，注意5,6,7小题的辨析。 【渐入佳境】下列的数表中分别给出了变量y与x之间的对应关系，其中是反比例函数关系的是（ ） 这个环节是引导学生当碰到表格形式的时候如何判断反比例函数，总结出反比例函数的本质特征：自变量和因变量的乘积是定值。 【精益求精】下列所给的两个变量是反比例函数关系的有(　　) (1)某村有耕地346.2 hm2，人口数量n逐年发生变化，该村人均占有的耕地面积m(hm2/人)与全村人口数n之间的关系； (2)运动会的田径比赛中，小明的平均速度是8米/秒，他所跑的路程s和所用时间t之间的关系； (3)直角三角形两个锐角α与β之间的关系； (4)面积5 cm2的菱形，它的两条对角线长x与y之间的关系． 这个环节再次纠正学生：“自变量变大，因变量变小就是反比例函数”的错误认识。 【合作交流】数学来源于生活，你还能举出生活中反比例函数的例子吗?小组讨论交流。 本环节引领学生关注生活中的反比例函数模型，并能用数学化的语言表达出来 第三环节：例题赏析 y是x的反比例函数,下表给出了x与y的一些值: (1)写出这个反比例函数的表达式; (2)根据函数表达式完成上表. 本环节要求学生用待定系数发规范求函数表达式的步骤，细节 【数学应用于生活】 李先生参加了清华同方电脑公司推出的分期付款购买电