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第七册--除法的简便算法_四年级数学教案_模板 第七册--除法的简便算法_四年级数学教案_模板 PAGE / NUMPAGES 第七册--除法的简便算法_四年级数学教案_模板 第七册 -- 除法的简便算法 _四年级数学教案 _模板 教学目标 1．使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理． 2．培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识． 教学重点 简便算法的算理． 教学难点 简便算法方法的选择． 教学过程 一、复习准备． 1．口算 2．板演 三年级同学参加春季植树，把 90 人平均分成  2 队，每队分成  3 组，每组有多少人？ 要求学生列综合算式（用两种方法解答） ． 第一种方法： 第二种方法： 答：每组有 15 人． 答：每组有 15 人． 引导学生比较，这两种解法结果相同，我们可以用等号连接起来． 教师明确： 一个数连续用两个数除， 每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变． 教师提问：哪种算法简便，为什么？ （第二种解法，即两个除数相乘得 6，用 90 除以 6 比较简便．） 教师明确： 我们可以利用上面的规律， 有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算起来比较简便． （板书课题：除法的简便算法） 二、学习新课． （一）教学例 3： 1．组织学生讨论： 1）这道连除法题依次计算你觉得怎样？容易口算吗？ 2）怎样计算比较简便，你是怎样想的？ 这道连除法题如果依次计算，不容易口算出结果，如果把两个数相乘，正好得 30，是 一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果． 根据学生回答，教师板书： 2．教师质疑： 怎样计算简便？为什么不改成 ？ 教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采用这种简便算法． 3．用简便方法计算下面两题： 由学生说出简便计算的过程和得数． （二）出示例 4： 教师谈话： 有时我们可以把刚才总结的过程反过来用， 也就是一个数除以两位数， 改写成连续除以两个一位数，计算起来比较简便． 1．组织学生讨论：  可以 1） 不容易口算，把除数分解成哪两个一位数进行连除？ 2）先除以几，再除以几？为什么？ 420 除以 35 不容易口算，把 35 分解成两个一位数连除，用 420 先除以 7，再除以  5， 这样计算起来比较简便． 根据学生回答，教师板书： 教师明确：要根据被除数的情况进行选择，怎样简便就怎样除．这道题先除以 用乘法口诀直接求出商，比较简便． 2．用简便方法计算下面各题：  7，可以 订正第 2 题时，提问学生，为什么先除以 三、巩固反馈． 1．用简便方法计算下面各题：  8，而不先除以  4 呢？ 2．（ 1） 56 除以 4，再除以 7，得多少？ 2） 532 是 76 的多少倍？ 3） 38 个 76 是多少？ 3．学校买 3 盒钢笔给三好学生作奖品，每盒 10 枝，一共用去 60 元．每枝钢笔的价钱 是多少元？（用两种方法解答） 四、课堂小结． 今天你学到了哪些知识？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么 相同之处吗？ 五、课后作业． 1．用简便方法计算下面各题． 180 ÷4÷5 140÷5÷4 240÷5÷6 360÷8÷5 450÷5÷9 190÷5÷2 750÷2÷5 420÷3÷7 800÷5÷8 2．怎样能较快地算出下面各题的得数？ 180÷36 420 ÷28 270 ÷54 810 45÷ 360÷24 240 ÷48 800 ÷32 630 42÷ 板书设计 教学目标 (一 )使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序， 能正确地写出整万的数和含有万级、 个级的数。 (二 )引导学生总结出含有两级的数的写法。 (三 )培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。 教学重点和难点 重点：按数级写数。 难点：中间或末尾带 0 的数的写法。 教具和学具 教具：数位顺序表。 学具：算盘、数位顺序表。 教学过程设计 (一 )复习准备 1．指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表 (在黑板的一侧 )： 2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 30000 43021003．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七 七十 七百零八 根据学生回答，教师明确万以内数的写法是： 从高位起，按照数位顺序写； (2) 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几， ； (3) 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写 0。 (二 )学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习亿