长江 A1技术支持的学情分析方案.docVIP

A1技术支持的学情分析方案 课题 《长江》 备 注 项目 内 容 一、学情分析目的 全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵活地驾驭课堂教学，作为一线教师，只有不断地探索、实践、改革、创新，才能使我们的课堂更加精彩有效。 一.、教学主题 本节课重点内容是1、了解我国主要河流的概况。2、了解长江的发源地，入海，主要支流，上、中、下游的划分。3、理解长江各段的特征。4、理解长江黄金水道的含义。需要识记的内容很多，因此在教学安排上要通过问题情境法，读图分析法、活动讨论法共同完成，在活动中培养学生分析地理问题和解决地理问题的基本问题。 三、教学对象 八年級学生 四、教学重点 长江概况和开发治理 五、学习难点 分析概括长江水文特征 六、学情分析方法和工具 由于信息技术课程的特点,我安排在课前几分钟以及 上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析： 1、课堂活动 通过101教育平台中的“新建习题” 功能制作课堂活动检测习题，来检测学生对本课长江概括和开发治理的掌握情况。通过Microsoft Office PowerPoint展示长江各段的特征， 为教学重点的突破打下基础。 2、随机点名 通过101 平台中的“随机点名” 功能，抽检学生长江的发源地，入海，主要支流，上、中、下游的划分，长江各段的特征，长江黄金水道的含义，治理长江的措施和长江水能集中的地区掌握情况。 3、及时反馈 在教学过程中，利用101教育平台 “互动工具”功能中的“课堂评价”一“査看报告”来了解学生的学习情况，实时调整教学进度