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《功》的学情方案 一 学情分析目的 学情分析是课堂教学的起点，学生已经具备了受力分析、运动分析、画受力合成分解图的能力。但学生对为什么要用力和力的方向.上通过的位移来定义功仍心存疑惑，直接给出又显得突然，所以要更好的引导学生建立这一概念。学.生对比值定义法已经较为熟悉，可是乘积定义法接触还不多，这里有必要让学生认识到乘积定义法的价值。为了解学生的已有知识基础，在新课讲授前通过晓黑板等即时沟快速收集和分析学生信息，有效了解学情,从而改进教学设计;又如,在复习课前,教师可通过思维导图提供结构化的思维支持框架,一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构,另-方 面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。 二学情分析内容 教学主题：功 教学对象：高一学生 教学目标 （一）知识与技能 1 、知道功的来历，理解“功是能量转化的量度”，掌握 做功的两个必要因素。 2 、能从特殊到一般，一般到特殊推导功的一般表达式，知道功的单位。 3 、掌握 只适用于恒力， 应为对地位移。 （二）过程与方法 1 、从“为什么要引入功”得出“功是能量转化的量度”。 2 、通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。 3 、在 推导 过程中，通过猜想、 从特殊到一般，再从一般到特殊的 理 论论证等方法 培养学生科学论证能力和推理能力，并 渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。 （三）情感态度与价值观 1 、通过 “为什么要引入功”和“功”的来历的探究 ，使学生体会到 物理来源于生活，并使学生 体验到物理学家在追寻守恒量和守恒定律过程中所做的研究过程。 2 、通过科学探究教学培养学生的科学探究兴趣和热情。 教学用具 弓箭、重物、锯、木板、榔头、钉子、起子 教学重点 学习探究功与力、位移、角度关系的物理方法，并学会比值定义法 . 教学难点 1. 探究思路的形成和实验条件的控制。 2. 用 公式 法分析处理实验数据。 教学方法 实验观察法、图像法、迁移法、归纳总结、引导法、合成与分解 学习方法 观察法 图像法、迁移法、归纳总结、讨论、合成与分解 引导法 三 学情分析法和工具 问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。问卷星具有高效率、高质量、低成本的特点，能够满足多样化的教学需求，提高工作效率。使用流程和基本功能如下：1.使用问卷星做问卷调查 ①输入网址：，进入问卷星官网注册并登录。 ②点击创建问卷，选择创建问卷的类型。问卷星共包括6个常用的问卷类型（调查、考试、投票、表单、360度评估、测评。这里以第一种类型——调查为例，点击左上角的创建问卷按钮。 ③问卷星提供了四种创建方式，默认为“创建空白问卷”，也可选择“从模板创建问卷”“文本导入”及“人工录入服务”，这里以“创建空白问卷”为例创建一份问卷。 ④进入题目设置界面，在页面的左边有不同的问卷题型，包括选择题、填空题、矩阵题、评分题等。点击不同的题型即可在右边页面中出现对应的题型，然后输入题目和选项，即可设置完毕。 ⑤添加和编辑完所有的题目之后，点击右上角的“完成编辑”按钮并在接下来的页面点击“发布问卷”。 ⑥发布之后生成问卷链接与二维码，通过分享链接或二维码让填写者作答。 ⑦收到答卷之后到“分析下载”中的“统计分析”里面查看统计结果，在“查看下载答卷”中可下载原始数据。