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第四单元：分数的意义和性质 第四单元：分数的意义和性质 第四单元：分数的意义和性质 教 学 内 容 教 学 目 标 教学设计重 点难点  富阳市实验小学虎山校区五年级 数学 学科教学设计设计 分数的产生和意义 课时 第一课时 设计者 1.认识分数的产生，认识单位“ 1 ”的含义，理解分数的意义。 2.学生经过着手操作和自主思虑，逐渐成立并形成分数的看法，培育学生的观 察能力，促进学生思想的发展。 掌握找一个数的因数和倍数的方法。 能娴熟地找一个数的因数和倍数。 教 学 环 节  教师指导活动 一、认识背景，揭露课题  预设学生活动 设计企图 教学设计设计调整 直接出示：  1 3  让 学 生经过自 发问：你知道有关这个数的哪些知识？学生自由谈谈。 商讨：你知道为何会出 现分数，分数是怎么产生的吗？ 揭题：今日这节课我们来研究有关分数的内容——分数的产生和意义 二、着手操作，成立看法 着手操作，揭露看法。 （ 1）提出要求：大家都“认 1 识”了 ，可是老师还想知道你 3 1 究竟能否是真实理解了 3 的含 义，此刻请你用喜爱的方法，比 如着手折一折、画一画等，来表 1 示 3 。 2）反应评论：学生登台展现“成就”，同时用语言描绘过程。（指引学生用规范的语言说 1 明 3 的来历）  学生自由 由交流唤 谈谈有关这个 起已有的 分数已有的一 知 识 经 些认识