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人教版小学数学一年级上册说课稿 《10的认识》 龙山五小 张璐 一、 说课内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第59 页到60页《10的认识》。 二、 我对教材的理解 1、 教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9 的认识基本相同，教材先是显示一 幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序， 比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用 的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十 分重要，它是今后学习20 以内进位加法和进一步认识100以内、万 以内及多位数的基础。本节课内容是本单元教材的重点内容之一， 在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下： （1）知识目标： 学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。 提高学生观察能力和动手操作的能力 （2）过程性目标： 通过看一看、数一数、说一说、比一比、分一分，写一写，引 导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （3）情感目标： 结合数概念的学习，让学生体会到生活中处处有数学，学会用 学到的知识解决生活中的实际问题。 增强小组合作交流意识。 3、教学重、难点 教学重点：掌握10的组成 教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并 用所学的知识解决问题。 4、教具、学具准备 课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、 教法设想 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的 阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作 的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的 感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参 与，准确把握概念内涵。 四、 学法渗透 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 学的重要方式。在教学中，让学生数一数、比一比、分一分等多种 形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来 学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主 人。 五、 说教学程序 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。 课堂导入我设计了一个小朋友喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂， 故事主要是说“在数字王国里，9 以为自己是最大的数，常常欺负比 它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9„„”利用课件演示， 让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？利用 童话故事激活学生的思维，让同学们说出自己的想法，学生在课堂 开始就兴致盎然，学习积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以 组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1 和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。 （二）自主合作，探索新知 1、观察、操作，认识“10” 有趣的情境是孩子学习新知的有效平台。先让学生仔细观察主题 图，引导他们观察发现了什么？数一数，并交流自己数数的结果， 初步认识10。然后动手操作，从学具袋中取出10根小棒，同桌相互 数一数。最后联系生活，找找身边有关10的事物。 （新课程倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的 事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义， 体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节， 通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到 数的过程。找找身边的 “10”，给每个学生展开了丰富的活动平台， 学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与 生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。） 2、演示、思考，学习10以内的顺序和相邻两个数的比较 我利用课件中的计数器给学生演示，让他们数一数，使孩子们从 直观的动画演示中感知9与10之间的联系，知道9添上1就是10，