初中化学_空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 学生已经积累了一定知识基础和方法基础，可以尝试培养学生探究能力、自主学习能力和分析能力，但是学生的自我管理和调控能力还不够，在学习过程中还需要教师引导和要求。 效果分析 在本节课中，学生的求知欲、表现欲都得到了极大激发，使学生在学习过程中养成了自愿自主、自觉的学习习惯，并形成一种学习能力。学生快乐的学习，学生学习的快乐，最后变成我要学！ 学生认识了空气，并了解空气的组成。能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能根据教师的引导，对空气的成分进行科学的学习。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。 教学内容分析 本节课选鲁教版九年级化学第四单元第一节《空气的成分》。 教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对空气的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 课 题 空气的成分 课 型 新授 教 学 目 标 知识 与 技能 认识空气的组成，通过测定空气中氧气的含量学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 过程 与 方法 通过多识一点学习科学家的实验思路 情感 态度