创设生动教学情景焕发数学课堂魅力.docVIP

创建生动教课情形焕发数学讲堂魅力 创建生动教课情形焕发数学讲堂魅力 PAGE / NUMPAGES 创建生动教课情形焕发数学讲堂魅力 创建生动教课情形 焕发数学讲堂魅力 “0 的认识”教教案例与教课反省数学教课是数学活动的教课，是师生之间、学生之间信息接受与反应、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表示：把思想过程“融”于情形中，学生就会对教课活动产生直接、激烈的兴趣， 而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去踊跃研究，才能踊跃地提出问题，才能创建性地运用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教课充满魅力，就要讨教师组织富裕收效的教课活动， 为学生创建踊跃思想的情形， 这样能使教课过程对学生一直有一种吸引力。 教师应依据学生的个性特色，充足利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的数学教课活动。本文是我在“ 0 的认识”中的一个案例，以期与大家共勉。 案例描绘： 一、游戏引入，激活学习兴趣 1 ．发问：我们已经认识了哪几个数字？（认识了 1 2 3 4 5 ） 2 ．出示 5 幅图片，图后藏着相应数目的数字。 发问：今日我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师悄悄的告诉 你们，他们呀， 藏在这几幅画后边了。你能想方法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的原因。 ） ．出示第六幅图，图中什么都没有