人教部编版小学语文《识字 小书包》配套教案（2022）.docxVIP

8小书包 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“书、包〞等11个生字，会写“早、书〞等5个生字。认识“勹、亻、〞3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 ［教学重难点］ 1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。〔认读“书〞为翘舌音，读ｓｈū,“包〞韵母为ɑｏ。〕 二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语〔配图〕： 橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ 〔1〕教师领读，学生跟读。 〔2〕学生自由读，同桌互读，纠正读音。 〔3〕指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我〞的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我〞去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 〔1〕课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。 〔2〕“我〞的书包里有什么？〔板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀〕 〔3〕识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔〞和“毛〞“刀〞和“力〞“本〞和“木〞“作〞和“昨〞。 〔4〕师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本〞，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。 四、拓展练习，整理书包 1.怎么样才能将书包里的“朋友〞放整齐？让学生各自整理自己的小书包。 2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的方法？ 3.小结：书包里的“朋友〞有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要保护书包里的这些文具。 6、将相和教学目标1.认识“相、璧、臣〞等16个生字，会写“召、臣、议〞等12个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、害怕、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力〞等词语。2.有感情地朗读课文。3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学难点：把握“完璧归赵〞、“渑池之会〞、“负荆请罪〞3个故事之间的联系。课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。2.板书课题：将相和? 齐读课题。3.释题：课题中的“将〞和“相〞分别指谁？“和〞是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？ 二、初读课文，整体感知，理清脉络。1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。〔自由读文后练说〕 三、精读探究，感受人物形象。1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴〞吗？学习第一个故事——完璧归赵〔1——10节〕画出蔺相如说的话第一处〔第6节〕：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？〔读1——7节，理解赵王的“为难〞。〕指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定〞体会。再次带着感受和理解齐读第六节。第二处：〔第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。〞〕学法同前。第三处：〔第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！〞〕理解“理直气壮〞。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎〞体会到什么？第四处：〔第9节中〕理解“大