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初中语文作文教案设计 【篇一：初中语文第一册写作教学设计】 初中语文第一册写作教学设计 第二单元 写自己最熟悉、最动情的东西 辽宁省凌源市第三中学 崔学峰 【教学目标】 1 ．让学生了解写作的有关知识。 2 ．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。 3 ．训练学生写作生动的记叙文。 【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自 己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。 【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。 【教学方法】师生互动学习法。 【教学安排】 1 ．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的 “知识短文 ”— — 《写自己最熟悉、最动情的东西》，总结短文的主旨。 2 ．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最 熟悉的事物。 3 ．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。 4 ．学生讨论并确定自己的作文题目。 【课时安排】 1 课时 【教学程序】 一．明确目标。 语文课的教学，就是要训练同学们的听、说、读、写能力，这其中 的写作则是重要内容。许多同学在写作上存在着畏难情绪，冥思苦 想，无从下笔的现象屡见不鲜，甚至谈 “写 ”色变。要想摆脱这种困 境，就要求同学们了解一些有关的写作知识。 我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地 再现了鲁迅先生儿时的乐园 —— 百草园，使我们获得了美好、愉悦 的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？ （学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大 的皂荚树，紫红的桑 葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、 斑蝥、何首乌、木莲藤、覆 盆子 ?? ） 教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？ 学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那 样亲切与熟悉，充满了童趣。 下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。 二．重点、难点的突破与目标完成过程。 1 ．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确： （1）选材应选择自己平时熟悉 关心的事情。 最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好 它。大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的 材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也 就会得心应手、左右逢源。否则，如果写自己不熟悉不了解的东西， 是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上 生动感人了。 （2 ）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。 最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容， 才能富有感染力。文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即 便是写景状物，也是 “一切景语皆情语 ”，可以这样说，表达某种感 情是写文章的最终目的。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有 感人的力量。我们在成长过程中，与人交往，必然有过喜怒哀乐的 经历，这就是 “情 ”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜苦辣，这 就是 “情 ”。最使 “我 ”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来 的文章也必然会撼人心魄。 2 ．教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法： 一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多， 不可能一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的 人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排 除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的 依附物。例如，习作《老师的眼睛》中，就这样写道： “教我们班课 的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教语文的 王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢 ! ”你看， 这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作 用。 二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是 太多了，即使是人物，也是有几十上百的。即使写某一个人，对他