初中语文爱莲说教案.pdfVIP

初中语文爱莲说教案 【篇一：爱莲说教案】 爱莲说教案 一 。学习目标 1. 了解 “说 ”这一古代文体。有感情地朗诵课文。 2. 学习托物言志、衬托等写作手法及其作用。 3. 理解并学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度感受其高雅脱俗 的思想情。 二、教学重点： 1 、反复诵读疏通文意背诵课文。 2 、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 三、教学难点： 理解运用 “菊 ”和 “牡丹 ”的映衬作用。 四、课前准备 教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料。 学生准备： ① 查找作者的有关资料及写作背景，了解 “说 ”这一文体特点。 ②朗读课文借助注释及工具书疏通文意 五、教学课时：一课时 教学过程： 一、情境导入 莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，不知有多少人描绘过它， 赞美过它，并把它当作高洁脱品格的象征，借以表达自己的志向。 宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳 作。今天我们就一起来学习这篇文章。 二、题解 1 、 简介作者：（生介绍，师适当补充）周敦颐，字茂叔，北宋哲 学家，著有《太极图说》《通书》等。 2 、 简介本文写作背景。（师简介） 3 、 解题： “说 ”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一 个道理。 含义：说说爱好莲花的问题。（师简介） 三、 感知课文 1 、 听录音朗读 2 、 扫清生字词 （师展示字词，先让学生读再纠错。生生互动） 颐 蕃 淤 濯清涟 亵玩隐逸噫 鲜 3 、学生齐读课文 4 、学生自由阅读课文，小组展开朗读比赛。注意读音、节奏、情感。 5 、参照注释疏通文意，找出自己难懂或不懂的词语、句子，提问兄 弟小组。（实在不懂的可以作上记号。） 6 、指名朗 四、研读探究 师： 1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？ 生 1 ：生长环境（出 ?? 不妖） 生 2 ：体态香气（中 ?? 益清） 生 3 ：风度气质（亭 ?? 亵玩焉） 生 4 ：文中把莲花比作君子（学生先自行思考，在文中圈划，然后 相互讨论） 师： 2 、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗 ? （点拨：结合以上对莲描写的句子试着概括） 生 1 ：生长环境（出 ?? 不妖）说明莲花高洁、质朴 生 2 ：体态香气（中 ?? 益清）说出了莲花的正直、芳香 生 3 ：风度气质（亭 ?? 亵玩焉）可看出莲花的清高脱俗，不容亵渎 （兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清 “托物言志 ” 手法的运用） （二）理解运用 “菊 ”和 “牡丹 ”的映衬作用。 同学们，你们在文中是否看出作者在赞美莲花的同时，有没有写到 其他的花呢？那作者写这些花又有什么作用呢？我们再来分析下吗 的问题。 师： 1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 生齐回答：菊花、牡丹花 生 1 ：菊花比作 “隐逸者 生 2 ：牡丹花比作 “富贵者 “ 师： 2 、文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡 丹？起什么作用？生回答，师点拨明确：这是一种衬托的写法，用 菊 ”来正衬莲花，用牡丹 ”来反衬莲花。 （三）感知文美 生 1 ：美在文章虽短但结构整齐 生 2 ：美在语言，读起来朗朗上口 生 3 ：美在莲的象征义上，能给我们以深刻启示 生 4 ： （四）拓展延伸（展示课件） 1. 莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不 同（原句回答）？ 2. 学习了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示 最深？试说说理由。 3. 生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发 表一下你喜欢的哪一种花的理由吗？ 五、总结 作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样 贪慕富贵追求名利。他要在当时浑 浊的世间，独立不移 ,永远保持高洁正直的情操，做一名君子