第四册第五单元教学设计.docVIP

小学数学第四册教学设计（北师大版） 黄升 第五单元 测量 五、 测 量 一、教学内容：P42~P43 二、教学目标： 经历用不同方式测量物体的长度。 在测量中，统一建立度量单位。 体会千米、米、厘米的含义 ，知道分米、毫米。 会进行简单的单位换算。 会恰当地选择长度单位。 能估计一些物体长度，并进行测量。 三、教学重点、难点 重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。 关键：进一步发展空间观念和动手操作能力。 四、课时划分： 6课时 课题: 铅笔有多长（分米、毫米的认识） 第1课时 （总第 23 课时） 学材分析 教学重点、难点：实际感受1分米、1 学情分析 学生对于毫米和分米的实际经验比较少。 学习目标 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。 导学策略 引导操作 数一数 圈一圈 合作学习 教学准备 实物投影课件、软尺、学生尺、铅笔、1分的硬币等 导学流程设计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、创设情景、激发兴趣（出示铅笔） 1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。 2、学生说一说。 活动一：认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。 1、学生利用尺子测量铅笔的长度。 2、10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？ 3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1分米=10厘米（板书） 4、还可以用字母来表示：1dm=10cm 活动二：体验1分米的长度 1、请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。 2、学生在自己的本子上画出一条1分米的线段。 3、用手比划一下，并且在尺子上进行验证。 4、身边哪些物体的长度接近1分米。 活动三：认识分米和米的关系 1、在一条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌看看。 2、找一找有多少个1分米。 得出：1米=10分米。（板书） 3、用字母表示上面的关系式1m=10dm（板书） 活动四：认识毫米 1、估计一下数学课本的厚度 2、测量数学课本的厚度。 不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”来表示。 活动五：了解毫米和厘米的关系 1、观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格 2、学生观察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米（板书） 3、用字母表示这个关系式：1cm=10mm 活动六：体验1毫米的长度 1、1分的硬币演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米） 2、学生自己实验。 3、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。 三、课堂小结： 今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米，好吗？ 四、作业 《作业本》 生猜铅笔的长度并说猜测原因 学生利用尺子测量铅笔的长度 生齐读 生写 在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。 生画1分米的线段 生比划 生举例说1分米长短的物体 找到1分米，并指给同桌看看。 生找有多少个1分米 估计一下数学课本的厚度 观察尺子数出小格 学生观察1毫米的厚度 生举例（VCD光碟的厚度，图钉的厚度等等） 生独立完成 教 学 反 思 达标情况分析：学生基本能达标，但是部分学困生不能达标。 教学心得体会： 学生对分米和毫米用字母书写还不是很熟练。 课题: 1千米有多长 第1课时 （总第 24 课时） 学材分析 教学重点、难点：理解1千米的具体长度 学情分析 学生平时对与千米的概念比较模糊，理解起来有一定的难度。 学习目标 1、 通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。 2、 进一步发展空间观念和动手操作能力。 导学策略 引导操作 数一数 圈一圈 合作学习 教学准备 实物投影 卷尺 导学流程设计 教 师 预 设 学 生 活 动 （一）复习 上节课为止，我们学习了什么长度单位？ （二）新授 1、认识长度单位“千米” （1）走一走：到操场上走一走10米与100米有多远。 （2）估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间 （3）想一想：1000米大约有多长 1000米=1千米 字母表示式：1000m=1km （4）填一填： ①教师指导学生读题，理解题意。 ②学生小组交流，完成 （5）练一练 完成习题1、2、3题 ① 教师读题，学生思考应该怎样做。 ②学生独立完成，