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初中语文试讲教案模 【篇一：初中语文试讲题目教学设计】 秋天的怀念 各位评委、老师： 大家好。我是 ** ，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。首先， 我对本课题进行分析。 三、说教学目标和教学重、难点 依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的 “知识与能力、 过程与方法、情感态度和价值观 ”三个维度的要求，我确定了以下三 个教学目标： 1 、学会本课生字新词，理解课文内容。 2 、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内 心情感。 3 、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考， 关注对 “好好儿活 ”意义的探寻 本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里 行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关 注对 “好好儿活 ”意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的领悟，必 须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中， 加以实现。 4 、教学设备：多媒体 五、教学过程 （一）、导入新课 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》， 同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》） 在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子 吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感 —— 母爱。 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。 （二）、初读课文，整体感知 1 、 整体感知。 让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课 文。 完成课前思考题：那花 —— 那人 —— 那段经历 —— 2 、 激发情感： 在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好） 朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文 的欲望 。 回答课前思考题：那花 —— 菊花 那人 —— 母亲 那段经历 —— 双腿瘫痪，母亲病逝 史铁生为什么特别怀念那年秋天的花 ,那年秋天的人。那年秋天的那 段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢 ? 我们学习了文章之后就 会找到答案 3 、疏通文章结构 线索 —— 看花， 3 次 1 ）、第一次：母亲要带我去，我不答应 2 ）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去 3 ）、第三次：和妹妹一起去 （三）、自由研读，真情感知 1 、默读第一部分 ,思考 ,讨论：母亲为什么要带我去看花 ? 2 、分角色朗读第二部分 ,思考 ,讨论： (1), 当我答应母亲去看花的时候 ,母亲的表现如何 ? 什么时候 ? —— 喜出望外 好吧 ,就明天 —— 一会儿坐下 ,一会儿站起 烦不烦 ! —— 絮絮叨叨 (2) 品味语言 1 、找一找 这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感 受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。 2 、说一说 我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？ 1 ）、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。。。 （复习人物描写的四种方法：肖像描写 ,语言描写 ,动作描写 ,心理描 写—— 本段文字通过描写母亲的动作 ,语言 ,把母亲的喜悦表现得淋漓 尽致 ,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致） 2 ）、学生讨论 明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的， 看着我。（默默承受、忍耐着我的粗暴无理） ⑵ “听说北海的花都开 了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。（多次要带我去看花，母亲 希望看花能让我热爱