课程文化：现代学校发展的新命题.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课程文化：现代学校发展的新命题 随着课程理论研究的日趋深入，课程文化研究也日益成为学术界关注和研究的主要热点之一。无论对课程理论研究本身的繁荣与创新以及课程改革实践的推进与反思，还是对学校、教师和学生的发展来说，课程文化研究都具有积极的意义。  一、课程文化的内涵解读  课程文化是一个复杂的系统。它是由课程价值观、课程规范、课程符号、课程传统与习俗以及课程物质设施等要素构成的复合整体，是各个要素构成一个系统所表现出来的文化特质。[1] 各要素既具有相对的独立性，又相互结合组成严密的体系。其中，课程价值观是各要素的核心，它体现于其他各要素之中。  课程文化有两方面的含义：一是课程体现一定社会群体的文化，二是课程本身的文化特征。前者主要是就课程是文化的载体而言的，后者主要是就课程是一种文化形式而言的。[2]根据文化基本构成的普遍观点，课程文化包括三部分：课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化。课程物质文化主要是指课程付诸实施的客观物质条件和必要前提，它通常以形象化的形式出现，如各种教材、教学多媒体、校园、校舍等，对学生的身心发展和人格健全具有潜移默化的影响。课程制度文化，主要是指各级教育行政部门制定的相关政策、法律法规以及一系列课程教学规范和指