大学英语 教学大纲.docVIP

南开大学 本科课程教学大纲 课程名称： 基础外语2-1 英文名称： College English 2-1 课 号： 1220510151 所 属 院： 公共英语教学部 日 期： 2012年  周学时 4 总学时 60 学分 3 教学对象（本课程适合的专业和年级）： 高中毕业，参加全国高考，被南开大学录取的本科生 预备知识： 具备一定的英语听（能基本听懂日常英语谈话）、说（能用英语谈论日常话题）、读（能基本读懂一般性题材的英语文章）、写(基本上能用英语连贯地完成一般性写作任务)能力。 课程在教学计划中的地位作用： 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生一门必修的基础课程。大学英语以外语教学理论为指导，集多媒体网络辅助下的多种教学模式和多种教学手段为一体，教学内容涵盖英语语言知识与应用技能、学习策略、英语国家文化、批判性思维能力和跨文化交际能力。课程一方面强调以英语读写为基石，听说为推动力，培养学生的英语综合应用能力，另一方面注重对英语语言所承载的西方文化和思维方式的培养，目标是使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息的交流，同时增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，在政治、经济以及文化“全球化”的今天，协助学生适应我国社会发展和国际交流的需要，为国家培养合格的人才。 作为国家级精品课程及天津市和南开大学重点建设的课程，根据我校国际研究型大学办学方向和培养国内一流高素质本科生的教学目标及生源综合素质较高等特点，该课程定位如下：以培养学生具有较扎实的语言知识、较宽泛的跨文化知识和人文知识为基础，提升学生英语综合应用能力及自主学习能力，实现学生在英语听说读写译等技能的全面、协调发展；以创新和思辨能力培养为导向，发展学生多角度思维能力，通过思维技能训练（如何领会、应用、分析、综合及评价）提高学生使用英语分析问题和解决问题的能力；转变学生学习观，使学生在英语学习实践中学习，在合作中学习，提升学生个人与社会、个人与他人、自身与环境的和谐发展，培养学生社会责任感和合作精神。 南开大学大学英语课程定位将语言及文化知识、创新和思辨能力以及人文素养三个维度整合。在教学内容安排上，第一学年基础段的教学在兼顾英语语言知识和文化内涵的基础上，侧重对学生进行创新和思辨能力培养，以语言学习材料作为思维训练材料，培养思维能力，并以思维能力促进语言听说读写能力的提高，达到“知思行合一” 的目标。第二学年提高段教学则在平衡语言技能协调发展基础上，侧重关注中西文化对比，培养“文化自觉”，提高学生从语言和文化双层面进行跨文化交际的能力。 课程的基本要求： （参考教育部高教司制定的《大学英语课程教学要求》中的一般要求，并进行了相应的调整） 1．听力理解能力：能基本听懂英语授课；能听懂日常英语谈话；能听懂慢速英语广播和电视节目（每分钟110—130词）。能运用基本的听力技巧帮助理解,并能用创新和批判性思维策略对听力文本进行理解，掌握其中心大意，抓住要点，会记笔记。 2．口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行简单的讨论，能就日常对话用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的交际策略。 3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英语文章，阅读速度达到每分钟70个词，能快速阅读较长、难度略低的材料，阅读速度达到每分钟100词。能恰当使用创新及批判性思维策略就阅读材料进行解读，分析出文章中心大意、篇章结构、论述逻辑、推理谬误和结论方式，并能对文章主题进行深入思考。能领会文本所传达的文化内涵，并能回答中外文化对比等方面问题。 4．书面表达：能就阅读材料完成总结、摘要、续写等写作任务；能描述个人经历、观感、情感和事件等；能写常见的英语应用文，内容基本完整，中心思想明确，逻辑性较强，用词恰当，语意连贯，拼写正确。能掌握基本的写作技能。 5．翻译能力：能利用课堂上所学的词汇和表达进行翻译，译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6. 创新和思辨能力：能了解什么是创新能力，掌握创新思维技巧；能理解批判性思维的概念及要素，掌握批判性思维之理解和分析能力；能运用创新能力和批判性思维能力对听力及阅读语言材料进行思考和解读。 7．自主学习能力：能在老师的指导和监督下逐步培养起自主学习的能力，利用网络学习资源、教师上传的网络课件、网上多媒体教案和学校音频电台播放的听力材料以及各种英语竞赛在内的第二课堂活动进行自主学习和语言实践，对自身的学习策略、学习方法、学习内容的规划有一定的掌控力，逐步形成