七年级语文上册第25课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》精品教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 2 七年级语文上册 第 25 课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》精品 教案 教学目标： 1 、了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、默写。 2、反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；感悟诗中浓浓的 挚情，树立正确的交友观。 教学重点：目标 1. 教学难点：目标 2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数： 1 课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行，交通工具落 后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送 别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情 或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。 二、整体感知课文内容： 、这是一首抒发离别之情的五言律诗，为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四 川时所写。杜少府，作者的朋友。少府，官名，尉的别称。之，往。蜀州，地名，今四 川。 、王勃（ 650— 676 ），字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王 好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦 革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活， 亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。 与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰” , 一起倡导文学革新 , 其中王勃成就 最大。 、学习生字：城阙（que） 宦游（hum） 歧路（qf） 、教师范读、领读，学生自由读。 三、品味感受： 1 、“城阙辅三秦，风烟望五津。”——首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两 个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写 两个地方的形势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。 2、“与君离别意，同是宦游人。”——颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自 勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。 3、“海内存知己，天涯若比邻。”——颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离 朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲 理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。 4、“无为在歧路，儿女共沾巾。”——尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。 劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。 四、合作探究： 1 、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比 较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？ 明确：《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝 勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与 友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀 婉。 2、这首诗表达了作者什么情感？ 明确：《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情 的豁达态度。 五、教师小结： 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的 胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟， 于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。 六、布置作业：背诵并默写这首诗。 七、板书设计： 送杜少府之任蜀州 写景离别——离情别意——心胸豁达——情深意长 ————依依惜别，互相勉励。