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精品文档 《有的人》教案设计 该课文的教案目的是让学生们通过朗读理解诗歌深刻 的内涵， 了解诗歌中对比手法的运用， 体会这种用法的好处。 1 、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精 神。 2 、了解诗歌中对比手法运用的特点。 1 、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法， 使学生进一步理解课文的主要内容。 2 、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌 包含的深刻哲理。 师：鲁迅，对于初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经 这样评价鲁迅先生： 请同学们齐读这段话——“鲁迅的骨头是最硬的，他没 有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的 性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲 锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前 的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。” 一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不 可替代的地位。 1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生不幸病逝于上海。 “赶快收殓，埋掉，拉倒”， “忘记我，管自己的生活”， 这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗 ?事别十三年， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 精品文档 诗人臧克家依然写下了《有的人》 ( ——纪念鲁迅有感 ) 。今 天，我们就来学习这首诗。 1 、师：请同学们听录音。 生：听录音。 2 、师：请同学们评价一下，这个人读得怎么样 ? 生：学生有可能的答案有： 感情处理得比较好语速把握恰当 语气语调抑扬顿挫 重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等 读出了对前者的恨，对后者的爱 师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅 靠听朗读录音是远远不够的。 请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计 朗读。 生：自由朗读。 师：请同学朗读。 生：读。 ( 两位读完以后 ) 请大家评价一下他们的朗读。 3 、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所 帮助。下面，我们齐读这首诗。 师：很好。 要想更好地诵读， 还必须深刻领悟诗歌内容。 下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而 后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 精品文档 传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好 了。 【可以谈谈你认为难以理解的诗句，可以说说诗句的思 想内涵，也可以评点诗人的炼字艺术，还可以品评诗歌的表 现手法等等】 讨论、合作、交流。 师：好。哪一位同学愿意代表你们小组打头阵 ? 生：讲述。评点。有没有同学补充 ? 师：材料准备： §1 以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。