《幼儿教育心理学》课程准则.pdfVIP

精心整理 《幼儿教育心理学》课程标准 建议课时数： 32 学分： 2 适用专业： 学前教育专业 先修课程： 《学前心理学》、《学前教育学》 一、课程性质 《幼儿教育心理学》是师范院校学前教育专业的必修专业课程。 通过该课程的开设， 帮助学生 了解基本的学习理论， 掌握学前儿童学习的内容、 不同内容学习的心理机制及影响幼儿学习效率的 因素，从而提高幼儿教育的效率。该课程的先修课程为《学前心理学》和《学前教育学》，后续课 程为《幼儿园教育活动设计》和《幼儿游戏指导》等。 依据幼儿教师的工作任务及所需要的知识技能开设该门课程。 幼儿教师的工作任务包括一日生 活管理、组织集体教学活动、 区域活动和游戏活动等， 这些任务都属于幼儿教育范畴，要完成这些 任务，掌握幼儿教育心理的原理是必须的。 依据幼儿学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响这些内容学习的因素来组织课程的内 容。 二、课程目标 使学生了解基本的学习理论， 掌握幼儿学习的内容、 不同内容学习的心理机制及影响幼儿学习 效率的因素，从而提高幼儿教育的效率。与此同时，增强对学前教育专业的认同和热爱。 学生应达到的具体职业能力目标： ● 促进幼儿知识获得的能力； ● 促进幼儿技能形成的能力； ● 促进幼儿创造力发展的能力 ● 促进幼儿知识、技能、态度、情感等学习迁移的能力 ● 激发幼儿学习动机的能力； ● 促进幼儿智力充分发展与合理评价的能力； 三、课程内容和要求 序号 教学单元 知识要求 建议课时 精心整理 1 幼儿学习心理概述 ●明确幼儿教育心理学的研究对象与任 4 务。 ●了解幼儿学习的脑科学基础。 ●掌握幼儿学习的主要方式与主要特点。 2 学习理论 ●掌握早期的四种学习理论，包括巴甫洛 8 夫与华生的经典性条件反射理论、桑代克 的尝试错误说、斯金纳的操作性条件反射 理论及在幼儿教育中的应用。 ●掌握认知学习理论，包括早期认知学习 理论、信息加工理论、布鲁纳与奥苏伯尔 认知学习理论及在幼儿教育中的应用。 ●掌握以马斯洛为代表的人本主义学习理 论和以皮亚杰为代表的建构主义学习理论 及在幼儿教育中的应用。 3 知识的分类与幼儿 ●掌握广义知识的分类。 4 教育指导 ●掌握陈述性知识的两种表征方式与教学 策略。 ●掌握程序性知识的学习过程与教学策 略。