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寓言两则
教学目标:
1.学会十二个生字。认读一个字。知道“掩耳盗铃”“画蛇添
足”是什么意思。
2. 理解两则寓言的故事,懂得其中的道理。有语气朗读课文。
教学重难点:
1.理解两则寓言的故事,懂得其中的道理。
2.教学难点:理解两则寓言的故事,懂得其中的道理。
教学过程:
第1课时
一、揭示课题、解题
以前我们学过哪些寓言?
“寓言两则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个
短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:
讲道理。)
这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书:掩耳盗铃。
通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?
“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)
二、明确学习目标
投影出示学习目标:
(一)通过自学,掌握掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。
(二)结合插图、动画片理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。
(三)能用自己的话说出成语掩耳盗铃的意思。
(四)有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标,对所学内容做到心中有数。)
三、课堂自学,整体感知课文
(一)投影出示自学要求:
1、借助拼音把课文读通顺。
2、把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
3、再读课文,勾出不明白的词语、句子。
4、熟练地读课文。
(二)学生自学。
(三)检查自学情况。
1、读带生字的词语卡片,纠正读音。
2、指名试读课文。
(四)思考:课文主要讲了一件什么事?
四、理解课文内容
(一)自由读课文。
(二)分小组讨论:故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?
指名说一说讨论结果。
(三)重点理解第二自然段。
1、明明知道是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答
后,教师板书:
明明知道只要……就……
2、在书上勾出含有只要……就的句子齐读。
3、指名用只要……就口头造句。
4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消
偷铃的念头,而是想出了一个办法。
(1)投影出示课后思考练习第一题第(1)小题:掩住自己的
耳朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生
在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
(2)这句话里用了一个关联词语,是哪个关联词语?掩住
是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住,响声就听不
见了。)
(3)那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。但是
他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
5、他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法
去做了,结果怎样?(学生回答后教师板书:还这么做
刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果,指名说出
图意。)
6、那个人一开始就明明知道盗铃的后果,为了达到目的,
他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是自作聪明,
他的做法在别人看来是十分愚蠢的。(板书:自作聪明,十分愚蠢)
(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住。)
7、指导朗读。
(1)指名读第二自然段,注意读出自作聪明的语气。
(2)齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表
现出来。
五、揭示寓意,总结扩展
(一)投影出示思考题:
1、掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
2、你应该从他身上吸取什么教训?
3、这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后,指名回答。
(二)同桌总结,用自己的话说说成语掩耳盗铃的意思。
(三)总结扩展。
想一想,在我们的现实生活中有没有类似掩耳盗铃的事?
联系学习、生活实际,谈谈感想,学生讨论后自由发言。
六
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