苏教版五年级语文上册《古诗两首》教案设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版五年级语文上册《古诗两首》教案设计  歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。下面是整理的五年级语文上册《古诗两首》教案设计，欢迎大家阅读!  教学目标：  1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2.学会本课生字。理解生字组成的词语。  3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会表达的感情。  4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。  教学重点：理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。  教学难点：通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。  养成教育训练点:  培养学生根据利用工具书自学古诗的能力。  教学时间：两课时  第一课时  教学目标：  1.学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。  2.有感情地朗读、背诵古诗，体会诗人所表达的思想。  教 具：多媒体课件  教学过程：  一、导入  1.我们曾经学习过不少古诗，谁来背背?大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的?  读古诗——知——解题意——懂诗意——悟感情  2.导入新课。  今天我们又要来学习两首古诗。  二、学习《寻隐者不遇》  (一)初读感知  1.出示古诗。  2.初读诗歌，学习生字。  指名读，齐读，读准生字。  3.简介。  贾岛，范阳人(今北京附近)人，唐代诗人。早年出家为僧，后还俗。还俗后，参加进士考试。由于出身卑微，未被录取，便作诗讽刺挖苦科举考试，被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作诗，又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为推敲诗中的字眼而茶饭不思，是中唐著名的苦吟派诗人。  4.解题。 指名说说题目的意思。  寻，寻访。隐者，古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。遇，遇到，碰到。  用自己的话说说题目的意思。  (二)细读理解  1.自由朗读课文，想想这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?  2.指导理解。  (1)“松下问童子，言师采药去。”  “松下问童子”告诉我们指出什么?  由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么?  诗中涉及的人物有哪些?  (2)“只在此山中，云深不知处。”  这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?  从童子的回答中，我们可以想象到什么?(童子的语气、神态)  诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作?心里会想些什么?  (诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……)  透过童子的回答，你能体会到诗人在问答中的情绪有什么变化?(满怀希望——失望——一线希望——彻底失望)  (3)指导朗读。  3.感悟诗情。  (1)读完全诗，你们觉得所抒发的感情是什么?请谈谈理由。  (2)学生自主思考，小组交流。  (3)讨论交流。  隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。  4.有感情地朗读、背诵古诗。  三、作业  试着把这首古诗改写成一篇记叙文。  第二课时  教学目标：  1.学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。  2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。  教学过程：  一、复习导入  1.朗读、背诵《寻隐者不遇》。  2.同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。  3.解题。  “所见”是什么意思?想知道看到了些什么吗?读了这首诗就会明白了。  二、初读感知  1.自读古诗，读准生字，读通诗句。  2.指名读、齐读。  3.读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗?  三、整体感悟  1.自由读全诗，边读边