第10.彩墨脸谱（教案）-人教版美术五年级上册.docVIP

人教版美术五年级10.彩墨脸谱教学设计 课 时：一课时 课 类：造型·表现 教学用具：课件、京剧脸谱、绘画范例、绘画工具 学生用具：绘画工具 课题 彩墨脸谱 单元 学科 美术 年级 5 教学目标 知识目标: 让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 能力目标: 根据颜色所代表的含义和脸谱的谱式能会画出或创作出脸谱。 情感目标: 通过对京剧脸谱知识的学习激发学生关心热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 重点 培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 难点 学习京剧脸谱图案的设计制作线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新授导入 提出问题 探索研究,实践感受 设置问题引发思考 学生创作 一、导入新课 1、教师播放《说唱脸谱》的视频 2、师问：知道这是什么艺术吗? 学生回答。 3、师:本课《彩墨脸谱》是从京剧艺术延伸而来，同学们对京剧有什么了解呢? 师生交流讨论。 二、新授。 1、了解脸谱的起源 2、了解京剧的魅力 京剧有“生”、“旦”、“净”、“末”、“丑”五种行当。 3、了解脸谱的色彩和人物的性格 京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。 红脸：红色表示忠勇，如《单刀会》中的关羽 黄脸：表现骁勇剽悍或凶暴残忍，如《南阳关》中的宇文成都。 绿脸：代表顽强,暴躁的人物形象.如:武天虬 蓝脸：蓝色表示刚强,骁勇,有心计，如《连环套》中的窦尔敦。 紫脸：紫色表示刚正威严，稳练沉着，如《鱼肠剑》中的专诸。 黑脸：表现性格严肃,不苟言笑，如“包公戏”里的包拯。 白脸：表示奸诈,如《群英会》中的曹操; 金银：表现各种神怪形象 4、了解脸谱的谱式 整脸、三块瓦脸、十字门脸、歪脸 、象形脸 5、了解脸谱的图案 姜维额头的阴阳图:代表此人神机妙算。 孟良额头的红葫芦:示意此人爱喝酒。 窦尔敦额头的兵器图:示意此人擅长兵器。 包公额头的白月牙:表示此人清正廉洁。 赵匡胤的龙眉:表示此人为真龙天子。 杨延嗣额头的繁体“虎”:显示其勇猛无敌。 6、仔细观察图片，脸谱上有哪些共同的特点呢?(小组讨论) 师总结京剧脸谱的一般特点: 对称、图案以线面结合为主、色彩鲜明 7、师示范 1）中锋用笔勾勒出脸型及五官。 2）画出对称纹样。 3）用墨线表现灰面 4）完善 5）涂色。根据人物性格采用颜色 三、学生创作 1.用彩墨的形式创作一幅自己喜欢的脸谱。 上墨上色时注意:用水适量，颜色不能过干，也不能用水过多。 2.学生作画。师巡视。播放音乐。 学生带着老师的提问观看视频,精神集中。 学生感到国粹京剧的博大精深认真听仔细观察 引导学生从颜色的运用、构图设计等方面总结脸谱的共有特点。 学生欣赏思考 学生创作 对中国传统文化（京剧艺术) 进行深入学习。 培养学生自主探 究、观察、想象。 教师现场范画， 学生观察更加直观。 教师引导学生对学生回忆之前学过的水墨画知识,提出明确的作业并鼓励学生创造性地进行作业。 展示评价 教师收集并展示学生作品，并组织学生进行作品评 价 1.小组互评; 2.学生自评; 3.教师分类点评。 欣赏绘画作品，用自己的语言评价作品。 通过自评互评教师点评，多元化地欣赏作品。 课堂小结 今天我们通过学习、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。 课后延伸 脸谱元素不光可以用彩墨的形式来呈现他的美感，同时也有一些实用价值。日常生活中我们可以看到很多物品用脸谱元素进行装饰。(展示图片）将我们的传统文化融入生活才是最好的致敬，在未来的日子里，希望同学们能将传统文化继承，并发扬光大。 生欣赏 对本课知识进行拓展，激发学生对传统文化的热情。 板书 10.彩墨脸谱 特点:左右对称 花纹 色彩鲜明