苏教版五年级语文上册《所见》教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版五年级语文上册《所见》教案  一、教学目标：  1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、立”2个字。  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。  3、背诵古诗。  二、重点难点：  1、重点理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。  2、深入体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的含义。  3、理解诗意并有感情地朗读。  三、教学过程：  课前听音乐、看图片，交流看到了什么，听到了什么。  （一）谈话导入。  1、师：刚才我们聊了同学们看见、听见了什么，这是同学们的“所见”，老师看见同学们坐得端端正正，听同学们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。今天，我们要来学习一首古诗，诗的题目就叫——《所见》。  2、板书课题。指名读，读准“所”的平舌音，再全班齐读。  3、这首诗是清代一个著名诗人写的，你们知道他是谁吗？（板书：袁枚），正音“枚（méi）”。  （二）新授。  1、一读：读准字音。  师：那诗人袁枚的“所见”又是什么呢？请同学们把书翻到102页，借助拼音自由读一读古诗，遇到生字多读几遍，把字音读准。  2、学习生字词。  （1）出示注音的生字词，指名读，带读。  所（suǒ）见（jiàn） 牧（mù）童（tónɡ） 捕（bǔ）鸣（mínɡ）蝉（chán） 闭（bì）口（kǒu）立（lì）  （2）去掉拼音认读。开火车读。  （3）去掉词、读生字。师：请同学们来认识今天的生字宝宝。男、女赛读。  所、牧、蝉、捕、闭、立。  ①所：分析字型，“所”字左边的偏旁是“户”的变形，表示与房屋建筑有关。  ②牧：与“枚”区别辨认。  ③蝉：课件展示图片，简单介绍。俗称“知了”，属于昆虫类，雄性的腹部有发声器，会发出叫声。  ④捕、闭、立：引导学生做相关动作来学习。  3、二读：读通诗句。师：调皮的生字宝宝回到诗中，你们还会读吗？注意读流利。  4、三读：读出节奏。师：中国古诗最大的特点就是具有节奏感、韵律美，所以，要把古诗读好，不仅要读准字音，读通诗句，还要读出节奏。下面听老师读一读。（课件出示：画好节奏线的古诗句。）（点名读、齐读）  5、联系插图，想想诗中写到了哪些景物？  交流，读词，贴生词卡片。如：牧童、黄牛、林、鸣蝉  （1）“鸣”左边一张口，右边一只鸟，根据字型，你能猜出它的意思吗？（生：鸟叫）这里是指谁叫呢？（生：蝉叫）这就是“鸣蝉”。  （2）预设学生没有说到“林樾”。师：观察插图，图上还有什么呢？（生：树）找找诗中哪个词有树的意思。（生：林樾）对，这两个字的部首都是“木”，说明与“树木”有关。一棵树叫林吗？密密麻麻的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树荫，这就是“林樾”。  6、逐句品读，整体感知诗的意境美。  （1）品读：牧童骑黄牛。  瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是—牧童骑黄牛。牧童天天放牛，和牛可亲了。他骑在宽厚的牛背上，摇呀摇，晃呀晃，那感觉怎么样啊？（生：开心、快乐、自在、悠闲）  请同学们把自己想像成小牧童骑在牛背上，读出“骑”牛自在、悠闲的感觉。  （2）品读：歌声振林樾。  小牧童骑着黄牛，慢悠悠地走着，走进了什么地方呢？（生：树林里）  那树林会有什么呢？（生：树、草、花、蜻蜓、蝴蝶）  看到这样的美景，小牧童的心情会怎样呢？（生：欢快、高兴）  多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（生：唱起歌来）  那歌声怎么样？  （生：响亮）从诗中哪个词知道他的歌声响亮呢？（生：振）  这就是—歌声振林樾。请同学们读出歌声的响亮。他的歌声这么响亮，连树上的叶子也听到，它们一片一片把歌声带到更远的地方，歌声在树林间回荡。请同学们再读读，读出歌声的回荡、悠长……  （3）品读：意欲捕鸣蝉。  正当小牧童唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声唱了起来，你们听，它是谁？（生：蝉）  它的歌声多么得意呀！看看插图，小牧童这时有什么表现呢？（生：呆了、愣住了）  他为什么发呆呢？（生：被蝉的歌声吸引了）  他还会想什么呢？（生：想要抓住蝉）  对，这就是—意欲捕鸣蝉。小牧童非常想捕到这个鸣蝉，请同学们读读，读出想要捕蝉的紧张、急切。  （4）品读：忽然闭口立。