人教部编版三年级语文上册《5 铺满金色巴掌的水泥道》配套教学课件PPT优秀公开课.pptxVIP

5 铺满金色巴掌的水泥道 人教部编版 三年级语文上册 每天走在上学、放学的 路上，你是否发现过路途上 美丽的风景？本文作者就发 现了上学路上的美丽风景。 让我们一起去学会发现美、 描述美、赞赏美吧！ 课 前 导 入 张秋生，1939年出生于上海，天津市静 海县人，中国著名儿童文学家。主要作品有 《“啄木鸟”小队》 《校园里的蔷薇花》 《燃烧吧，篝火》 《三个胡大刚的故事》等。 本文选自张秋生童话集《小巴掌童话》。 wā yìn líng zēng zōng xuē 洼 印 凌 增 棕 靴 yìn 印着 zōng 棕红色 wā 水洼 zēng 增添 líng 凌乱 xuē 雨靴 水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄 尽头 平展 排列 规则 歌唱 迟到 闪闪发光 【放晴】阴雨后转晴。 【明朗】光线充足（多指室外）。 【潮湿】含水分比正常状态下多；湿度大。 【水洼】课文中指因路面不平，下雨后积水形成的小水坑， 有些地方也指比较小的池塘。 【印】留下痕迹，特指使文字或图画等留在纸上或器物上。 【熨帖】课文中指紧密、没有空隙。 【规则】 （在形状、结构或分布上）合乎一定的方式；整齐。 【凌乱】不整齐；没有秩序。 【增添】增加，添加，为原来的事物中增加了元素。 【仔细】当心，细心。 【愉快】欢欣快乐。 潮湿——湿润 增添——增加 亮晶晶——亮闪闪 明朗—— 明亮 凌乱——杂乱 愉快——愉悦 明朗—— 阴暗 凌乱——整齐 愉快——伤心 潮湿——干燥 增添——减少 同学们，请大家认真朗读课文， 注意生字词的读音，边读边思考： 文中“金色巴掌”指的是什么， 它有什么特点？ 自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。 课文写门前水泥道上落满 金色的巴，掌 就像梧桐树叶铺在地上，美丽极了，“我” 踏着铺满金色巴掌的水泥道去上学，心 情 非常愉，快表达了作者对秋天 爱之 情。 Ø再读课文，理清课文层次。 第一部分（ 1-2 ）：_ 秋风秋雨，__ 上学天晴 。 第二部分（ 3-9 ）：_ 彩色地毯，_闪__闪__发光 。 第三部分（10、11）：上__学__路__上__，__再__次__回__首__。 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 两个“一夜”说明风雨持续时间长，写 出了秋雨绵绵的特点，正是因为风雨长，所 以梧桐叶落得多并紧贴地面，为下文作铺垫。 近义换词法解释： “明朗” 的近义词是“晴朗” ，所以“明 朗”的意思就是“晴朗”。 读一读，品一品: 啊！多么明朗的天空。 赞叹天空的明朗，也流露出“我”的好心情。 潮湿的地面 亮晶晶的水洼 小小的蓝天 金黄金黄的叶子 湿漉漉的水泥道 自由朗读第4-5自然段，回答： 上学路上的哪一处景物最有趣?说说它的特点。 （ ）的树干 （ ）的太阳 （ ）的小草 （ ）的星星 自由朗读第6自然段，回答： 从本段的哪些语句中，可以看出门前水泥道很 美？ 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩 色的地毯。这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯， 从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 比喻句：把水泥道比作“彩色的地毯”“印着落 叶图案的、闪闪发光的地毯” ，非常形象，非常美。 自由朗读第7自然段，回答： 从哪里可以看出门前水泥道很美？ 点题 每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则， 甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 比喻句：把“每一片落叶”比作“金色的小巴掌”。 自由朗读第8自然段，回答： 作者“我”有怎样的表现？ 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色 的小鸟， 在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱 …… 比喻句：我喜爱小路，心情愉快。 着 默读第9自然段，回答： 作者为什么说 “要不是怕上课迟到，我会走得 很慢很慢的”？ 为了表达出水泥道对“我”有很强的吸 引力，使我不愿离去，这样更衬托出了水泥 道的美丽。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的 水泥道真美啊！ 反复的修辞手法，使前后文相互照应，并点明了 季节及天气的特点。 指名朗读第10—11自然段： 一夜秋风，一夜秋雨。 感叹句： “我”爱秋天的美景、 爱大自然。 ，因为 ， 因为 ，因为 我喜爱 水泥道 它像铺上了彩色的地毯 。 我喜爱 。 课文里有很多“我”喜爱的地方：